مقدمة إلى مرفق البيئة العالمية: تجربة والمشاكل والآفاق

ويتم إدخال المرفق في العملية التعليمية من خلال دراسة الإطار القانوني لمستوى البلديات والاتحادية والإقليمية. وبالإضافة إلى ذلك، تم تشكيل فريق عمل خاص، البرنامج الرئيسي هو تجميع مؤسسة مخطط عملية منهجية. وفي الوقت نفسه يتم إجراء تغييرات على الوصف الوظيفي، وفقا لمتطلبات على الموظفين. كما شرط أساسي لإدخال مرفق البيئة العالمية يعمل على تزويد الآباء بمعلومات عن التحول إلى المعايير الجديدة.

فريق العمل

تشكيلها بأمر من المدير. يخلق خطة تنفيذ مرفق البيئة العالمية. ويشمل أسئلة مثل:

1. دراسة المواد التعليمية.
2. تطوير المناهج الدراسية الأساسية.
3. إنشاء مشاريع التوظيف في المواضيع.
4. تطوير برامج الأنشطة اللاصفية.
5. إبلاغ أولياء الأمور ومناقشة معهم المعايير الجديدة (كما سيكون هذا أو ذاك الدرس GEF).
6. تشكيل نظام مراقبة لتتبع النتائج الرئيسية.
7. إنشاء إطار قانوني المرافق مقدمة من مرفق البيئة العالمية في المدرسة أو الروضة. وهذا يشمل نشر الأعمال المحلية، التي تنظم النشاط من المعلمين والموظفين الإداريين.

المرحلة التحضيرية

ويتم إدخال مرفق البيئة العالمية في مرحلة ما قبل المدرسة أو إدارة المدرسة المتوسطة في عدة مراحل. في المرحلة التحضيرية من حل عدد من الأهداف الرئيسية. على وجه الخصوص، ويكمل الإطار التنظيمي من قبل المؤسسة بأعمال المحلية. على وجه الخصوص، ويتم ذلك:

1. تشكيل اللائحة على تدريب برنامج العمل في المواد الأساسية وفقا لمتطلبات المواصفة.
2. تغييرات على الوصف الوظيفي على نائب مدير SD، وفئة المعلم في تنظيم مقدمة من مرفق البيئة العالمية.

في المرحلة التحضيرية للمسح الوالدين في تحديد الحاجة إلى الأنشطة الإضافية خارج ساعات الدوام المدرسي. حدث أساسي في هذه الخطوة هو لضبط عملية منهجية للدائرة. في الاتجاه الرئيسي يبرز المواد الدراسية التي تصاحب إدارة مرفق البيئة العالمية. واستنادا إلى التحليل الذي أجري البرامج التعليمية. مع الأهل عقد مناقشة الخطة الجديدة، التي سيتم تنفيذها على درس خاص لمرفق البيئة العالمية. في الاجتماع، وتقديمهم إلى أهداف وغايات هذا المعيار. وفقا لنتائج المرحلة التحضيرية، أصدر أمرا لتنظيم عمل المعلمين، والمصممة لبرنامج النشاط بعد ساعة، التي وافقت عليها لوائح أخرى (المحلي) يعمل.

الصعوبة الأولى

ظهورها في مرحلة جلب الإطار القانوني في الخط. في تم إنشاؤها الوثائق مستوى الاتحادية، التي توجد فيها الأفكار والاتجاهات المشتركة. مقدمة من مرفق البيئة العالمية يعوقها عدم وجود برامج للمدارس الخاصة، مواضيع محددة و الأنشطة اللاصفية فيما يتعلق المؤسسة. ومع ذلك، هذه الصعوبات يمكن التغلب عليها. ولهذه الغاية، تم إنشاء فريق عامل. يجب أعضائها تدرس بعناية المعيار المقترح إلى تكييفها لمؤسسة معينة. في هذه الحالة لا بد من إجراء تحليل عميق للمواد. وفقا لنتائج الإطار القانوني المتقدمة يتم تعديلها بواسطة برنامج الأنشطة اللامنهجية في عدة اتجاهات:

1. Obscheintellektualnomu.
2. مرافق الرياضة والترفيه.
3. الثقافية العامة.
4. الاجتماعية.
5. الروحي والأخلاقي.

مقدمة من مرفق البيئة العالمية يغير جذريا تصور المعلمين عن مضمون العملية التعليمية ومخرجات التعلم. الابتكار من أجل العديد من المعلمين هو شيء من هذا القبيل أنشطة التعلم العالمية. المعلمين لديهم خبرة كبيرة من التفاعل مع الطلاب، وهم يعرفون كيفية تطوير الأطفال. إعادة هيكلة المعلم تشكيل المعتقدات والإجراءات تصبح مشكلة خطيرة بالنسبة للإدارة والموظفين.

الدعم المنهجي

مقدمة GEF التعليم قبل المدرسي يتطلب من عمل الإدارة. يجب أن المتخصصين تشكل الدافع مستقرة للعمل مع المعايير الجديدة. على قدم المساواة المهم هو الاستعداد المنهجي للمعلم للتعريف مرفق البيئة العالمية. لتحقيق هذه الأهداف المؤسسات لتطوير كتلة من الاجراءات لدعم المتخصصين. الهدف الأساسي من العمل المنهجي لصالح تشكيل نموذج OC الانتقال إلى المعايير الجديدة، وضمان توافر الموظفين الفنيين من خلال التطوير المستمر للنظام.

مشروع

ويعتبر الخيار الأكثر فعالية لتعليم أنشطة الموظفين خلال إدخال مرفق البيئة العالمية. يضمن المشروع إدراج كل معلم في العمل الإبداعي الجماعي لتطوير الابتكارات. فإنه من المستحسن أن وضع برنامج النشاط المنهجي في اتصال مع مقدمة من مرفق البيئة العالمية. ويتم مناقشة المشروع في مجلس المعلمين.

تيتشرس غروب

خلقهم يعزز من فعالية العمل. (. الإبداع، والفائدة، وما إلى ذلك) إنشاء مجموعات، يجب إيلاء اهتمام خاص إلى:

• دراسة المشاكل المهنية واحتياجات المعلمين.
• إتاحة الفرصة لاختيار أشكال وأساليب التميز كل معلم. ويمكن للمعلمين تشارك طوعا في ورش العمل المختلفة، وحضور الدورات. وينبغي أن يكون المعلمين قادرين على تقديم برنامج التدريب الفردي، بما في ذلك عن بعد.

أشكال النشاط المنهجي

ويمكن أن تكون التعليمي والتنظيمي، الجماعي والفردي. كما الأشكال التقليدية للتدريس هي:

1. المشورة التربوية.
2. اجتماعات.
3. مراقبة التربوي، والتشخيص.
4. العمل الفردي.
5. معلمي التعليم الذاتي.
6. شهادة.
7. ورش العمل.
8. الدروس مفتوحة.
9. موضوع الأسبوع.
10. تبادل الزيارات للدروس.
11. تقارير الإبداعية.
12. الفردية والجماعية المشورة.
13. التعريف مع مناقشة الابتكارات المنهجية.
14. ورش عمل على خلق مخططات الدروس.
15. عرض التطورات المنهجية.

الموضوعات الرئيسية

مقدمة من مرفق البيئة العالمية LEO يرافقه:

1. تنفيذ مبادرة وطنية للتدريب في أنشطة المؤسسة، فئة المعلم، المعلم وpredmetnika.
2. رفع مستوى التكنولوجيا ومضمون العملية التعليمية في سياق تنفيذ مرفق البيئة العالمية.
3. التعريف مع الوعي والمواد التعليمية اللازمة من أجل فعالية تحقيق الأهداف.
4. دراسة ملامح الدرس الحديث، تصميم والبحوث والأنشطة اللامنهجية.
5. تطوير ACU تقييم التكنولوجيا، ونوعية التعليم، تمهيدا لGIA وUSE، وتحسين التدريس.
6. رصد العملية التعليمية، وتحليل فعاليتها.

النتائج الأولى

ويرافق مقدمة من مرفق البيئة العالمية LEO التي عمل على نطاق واسع. كما التغيرات الهامة الأولى في أنشطة المؤسسة هي ما يلي:

• زيادة ملحوظة في الدوافع الايجابية.
• تحسين معرفة معايير المحتوى.
• تحسين المهارات المنهجية في تطوير تكنولوجيات جديدة.
• فعالية للمعلومات والإطار المنهجي، على أساسها تنفيذ مرفق البيئة العالمية.

الصف 1 بمثابة انتقال للأطفال الصغار. في هذا الصدد، على ضرورة التنسيق الدقيق للأنشطة المعلمين والمربين. للتأكد من أنه ينص على إدخال لمرفق البيئة العالمية في مرحلة ما قبل المدرسة. إذا كنت في هذه المرحلة، وتطوير البرامج واضحة، والتدريب ينبغي أن تنشأ عن كل طفل.

مقدمة من مرفق البيئة العالمية في الصف 5TH

توفر معايير أساليب جديدة لتقييم الطلاب. تنظيم نظام مراقبة تشكيل الإجراءات التعليمية وموضوعية العالمية وهيئة التدريس وإدارة المؤسسة ينبغي أن يكون التمثيل الكافي على النهج العام لإنشاء درجة تطور المواد، والمحتوى من مهام التقييم الميزات المستخدمة في التدريب. وتتوجه معايير جديدة للعمل على تحقيق النتائج والأهداف الجديدة نوعيا. استجواب المعلمين 5 البنود. وبينت ان العزلة وتحليل المهام، والتي تهدف إلى تشكيل ACU، وصعوبة التي تواجه ما يصل الى 40٪ من المتخصصين. في تقييم تصرفات تشكيل عند الأطفال يجدون صعوبة في جميع المعلمين. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن لفترة طويلة لم تتطور الإنجازات موضوع التشخيص واحد وشخصية وmetasubject هذا. وفي هذا الصدد، ينبغي أن تتضمن مقدمة من مرفق البيئة العالمية في المقام الأول دراسة مضمون نظام التقييم. نحن بحاجة إلى فهم المدى الذي تشجع وتدعم الطلاب بالضبط كيف سيتم توفير ردود الفعل، ما هو قيمته الإعلامية، ويمكن أن تشمل الأطفال كنشاط منفصل. معايير التقييم الرئيسية وأهداف البرنامج يبدو لا اتقان كحد أدنى، والتمكن من المواد درس للنظام.

طرق تحليل النتائج

عند تقييم المناهج المختلفة. وهي تكمل بعضها البعض. كما الأشكال والأساليب الأكثر شعبية هي:

1. معيار الموضوع / metasubject كتابة والعمل عن طريق الفم.
2. المهام الإبداعية.
3. المشاريع.
4. التطبيق العملي.
5. التقييم الذاتي والتأمل.
6. الملاحظات.

بشكل منفصل، من بين هذه الأشكال اتخاذ عمل التحقق شاملا وموضوعيا النهائي. ولتفريد النظام التعليمي تدابير موحدة لا يكون كافيا. المعلم يحتاج لمعرفة كيفية تطوير هذا النوع من العمل. اختراق جوهر وضع خطط العمل، فإن المعلم أن يكون قادرا على فهم كيف تشكل محتوى وتقييم ACU.

الرصد الحالي

ويتم ذلك عن طريق جدول نتائج العملية التعليمية. يتم وضعها في "مجلة المعلم العمل." هذه الوثيقة هي المرجعية للسجل الحالي. سلوكه ضروري لتسجيل وتخزين البيانات على ديناميات التنمية من الطلاب، الذين لا يمكن أن تنعكس في الجريدة الرسمية. يتم تعيين الجداول التقييم في مدة العمل أو التي هي أساسية في حل المشكلة. وضع علامة على نظام خمس نقاط. بالإضافة إلى ذلك، أجريت في الربع 3RD الرصد التجريبية. مهمتها هي الكشف في الوقت المناسب من فشل أو نجاح التدريب. اعتمادا على هذا المعلم يبني المزيد من الأنشطة لتحقيق الكفاءة في مادة التخطيط.

استنتاجات نهائية بشأن العام

وقد أظهرت مقدمة من مرفق البيئة العالمية أهمية الأفكار المفاهيمية وسبل تطبيق المعايير المنصوص عليها. هم في الطلب في نظام التعليم الحديث. القدرات اللوجستية تسمح للمؤسسات لتنظيم الوقت المحدد، والعمل الإضافي بكفاءة ومرونة. خلال فترة وجود الطفل في المدرسة، ويحصل على تجربة التواصلية الإيجابية، الفرصة للتعبير عن أنفسهم الإبداعي، شخص نشط. خلال الاهتمام التدريب وتدفع إلى أنشطة المشروع. كما تبين الممارسة، والأطفال باهتمام متصلا البحث مستقل للمعلومات، تفسيرها، وعرض أعمالهم. عند زيارة الدروس التي تقام في الطبقة الخامسة، لوحظ أن الأطفال هم أفضل تعبير عن أفكارهم، فمن الأسهل للرد على أسئلة المعلم. ينخرطون بنشاط في الحوار. الأطفال لا مجرد استنساخ كل ما رأيت أو سمعت، ولكن أيضا التحدث واستخلاص النتائج، تبريرها. تمكن مقدمة GEF لنا لتطوير مهارات التنظيم الذاتي، الذي يهدف إلى حل المهام. ونتيجة لذلك، فإن معظم الأطفال قادرين على تقييم كاف عملهم. أما بالنسبة للمعلمين، ثم يراقبهم أنه يظهر أنها شكلت على مستوى معين من الاستعداد المنهجي. المعلمين بناء نشاط التعلم الجديد، امتلاك أدوات التواصل، ومصادر المعلومات المتعددة الوسائط.

الجوانب السلبية

ويرافق مقدمة من مرفق البيئة العالمية، كما ذكر أعلاه، فإن عددا من المشاكل. وإلى جانب أمور أخرى، والخدمات اللوجستية من نقاط الضعف التي تم تحديدها مثل عدم وجود غرف في بناء مؤسسات للأنشطة اللامنهجية. وفيما يتعلق بالمواد المعلومات والتعلم في هذا المجال هو ضروري لتحسين إمكانات الموارد. وبالإضافة إلى ذلك، هناك أيضا مشاكل التوظيف:

1. المستدامة طرق التدريس، وضعت في السنوات السابقة، حتى يبطئ مقدمة من مرفق البيئة العالمية.
2. تنفيذ أعمال المشروع يتطلب المعلمين امتلاك التكنولوجيات والتقنيات ذات الصلة إلى الكمال.

و النشاط المقدر والتشخيص هناك مشاكل مثل:

1. نقص المواد اللازمة لتحليل العمل الاستيعاب metasubject. هذا يعقد إلى حد كبير من النشاط التربوي.
2. أنشطة المتخلفة لبناء مجموعة من الطلاب كشكل من أشكال التقييم. يجب أن يتم تحسينها بالتعاون مع أولياء الأمور.

استنتاج

صعوبات في إدخال مرفق البيئة العالمية بما فيه الكفاية. ومع ذلك، فإن معظم منهم حلها تماما على مستوى مؤسسة معينة. في هذه الحالة، والشيء الرئيسي - لا تحيد عن الأهداف. يجب أن نتذكر أنه حتى المواد المنهجية الأكثر تفصيلا، والمعدات الحديثة لن تساعد في الحصول على نتيجة فعالة، إذا المتخصصين أنفسهم لا تبدأ مع نفسك. في هذه الحالة، حتى شكلت وللمعلومات والاتصالات والكفاءة المهنية لا ضمان تنفيذ المهام التي حددها المعيار. ضمان تحقيق الأهداف هي وعي جديد، والموقف، والعلاقات، وتختلف اختلافا جذريا عن الأفكار السابقة عن العملية التعليمية.