ما هو الدافع: تطوير النظرية لمفهوم

نظرية الدافع وضعت من قبل مدارس فكرية مختلفة على مدى فترة زمنية تاريخية طويلة، واليوم تشكيل الكثير من المناهج العلمية لتفسير هذه الظاهرة. AN Leontiev، على سبيل المثال، يعتقد أن الدافع والحافز في علم النفس هو مجال كامل من الفائدة العلمية، والتي بموجبها يستكشف قضايا قدراتهم، وديناميات العمليات العقلية المرتبطة بالمعارف وإتقان. لأن الإجابة على السؤال، ما هو الدافع، وقال انه سعى في مصادره - الممارسة. وهذا ما يسمى نهج العلوم المعرفية، حيث الوعي والمعرفة المركزي.

حققت المناهج الأخرى الدافع باعتباره عاملا من عوامل سلوكية أصل ومعنى. على وجه الخصوص، وضعت أتكينسون هذا المفهوم، وفقا لوالتي، بالإضافة إلى الفعلي المعرفة الجانب يعتبر الدافع كمنظم للسلوك، وهذا هو، أهميته الموسعة، وتمتد تقريبا كل مجال العلاقات الاجتماعية.

في الشكل الأكثر العام للزخارف يمكن أن تفسر على أنها دوافع مستقرة لارتكاب أي شخص من أي سلوك أو عمل أو حتى القيام نمط حياة معين. الدافع، في هذا السياق، يبدو كعملية ديناميكية والتي تشمل التهيئة للسلوك البشري، وتحديد اتجاه هذا السلوك، تفسيره أنفسهم والآخرين، والتنظيم والنشاط، أي درجة من الاستقرار من النشاط وفقا لعزر.

فهم ما هو الدافع المعلمة مصدر من خصائص الاحتياجات البشرية. هذا إظهار قوته، وتواتر وقوع أعراض وطرق وسبل التنفيذ. دافع آخر مهم لأن هذا المفهوم يصبح الهدف دراسة النشاط البشري. هنا يتجلى طبيعتها في حقيقة أنه يحدد أهمية الأهداف ودرجة الوعي. والحقيقة هي أن الدافع للسلوك غالبا ما ينظر إليها على أنها واعية واللاوعي

لأكثر منهجية لتخيل ما الدافع، ما التفسيرات المعتمدة والتي شكلت في العلوم العلمية، فمن الأفضل لإظهار المحتوى من المفاهيم الراسخة في علم النفس فيما يتعلق بهذه المسألة.

نظرية النشوء والارتقاء لداروين أعطت زخما لدراسة طبيعة العقلية البشرية لأول مرة على مستوى الغرائز. سعى فرويد Makdaugoll، بافلوف وغيرهم لشرح العديد (إن لم يكن كل) أشكال تأثير السلوك البشري من الغرائز الفطرية، والذي ينظر اليه على انه نظام تحفيزي كبير. بعد ذلك، أدت القيود المفروضة على هذه المعاملة إلى ظهور النظرية السلوكية (السلوكي).

هذا الاتجاه في علم النفس، تلقى تصميم أدق في أعمال واتسون، هال، سكينر، والذي حاولوا شرح دوافع كلا يحدد السلوك، عامل التحفيز على رد الفعل. مساهمة كبيرة في تطوير علم النفس والاتجاهات يسأل ماذا الدافع وما هو طبيعته، الذي أدلى به بيرنشتاين وAnokhin.

في النصف الثاني من القرن الماضي عقيدة معروفة من "المجتمع الاستهلاكي العالمي"، واحدة من منظري الذي كان وليام ماسلو. تعامل ممثلي المدرسة العلمية عزر كظاهرة ديناميكية، وتطوير وفقا ل تطور الإنسان الاحتياجات. هؤلاء هم ممثلة على النحو التالي. تتشكل متطلبات بالتتابع ومرافقة الحياة الكاملة للشخص. ديناميتها هي كما يلي: يبدو لأول وتطوير الفسيولوجية (الجوع، والعطش، وغيرها) الاحتياجات، ومن ثم، بالتتابع، واحتياجات الأمن والانتماء والحب والاحترام والمعرفة والمهارات (المعرفي)، تحقيق الذات (تحقيق أهدافها) . وبالتوازي مع هذه العملية هو تطوير المجال تحفيزية للشخص، الذي قد يتأخر فيما يتعلق بالاحتياجات، ولكن يمكن والبقاء قبل ذلك. هذا التنافر أو التناغم قررت في نهاية المطاف و السلوك البشري في المجتمع.