جودة التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية وزارة الطاقة LLC. تنفيذ مرفق البيئة العالمية كشرط لتحسين نوعية التعليم

صيانة منهجية من جودة التعليم في شروط تنفيذ مرفق البيئة العالمية ذات أهمية كبيرة. على مدى عقود، وقد وضعت التعليم نظام العمل، ويكون لها تأثير معين على الكفاءة المهنية للمعلمين وتحقيق نتائج عالية من التدريب والتعليم للأطفال. ومع ذلك، فإن نوعية جديدة من التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية تتطلب أشكال التكيف، والاتجاهات وأساليب تقييم الأنشطة المنهجية.

أهمية السؤال

حاليا، يتم تقديم الدعم المنهجي للعملية التربوية كنظام خاص التي المعلم بتنفيذ نموذجها الخاص من التدريب والتعليم وتطوير الأطفال. وهو يتضمن مجموعة من تكنولوجيات محددة وتنفيذ واختبار لهم في سياق الأعمال الاعتيادية، تفرد والتميز، والتغييرات في محتوى التعليم. مرفق البيئة العالمية كأساس لتحسين نوعية التعليم للمؤسسة تفرض شروطا معينة. القيام بها، لا تتوقف المؤسسة هناك، وتحسين آليات الإدارة. وهذا يؤدي إلى الانتقال إلى مستوى جديد، حيث أطر المدرسة المبتكرة. أنها تحل التحديات التنظيمية والاقتصادية والتعليمية. وهكذا، وتحسين نوعية التعليم. في سياق تنفيذ ما قبل المدرسة مرفق البيئة العالمية تلعب دورا أقل أهمية من مدرسة متوسطة. في هذه المرحلة يضع الأساس لتطور لاحق من القدرات الفردية لكل طفل.

نظام ميزة

إدارة الجودة يركز التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية على بناء آليات مستدامة لتطوير نماذج مبتكرة لمراقبة عملية التربوية في المستويات المختلفة من المؤسسات. هذا النظام يسمح لك لتحقيق الامتثال مع الاحتياجات الإقليمية والاجتماعية، فإنه ينطوي على عملية التخطيط. في العملية، وتحديد مفتاح يتم توفير البيئة النفسية والتربوية التي يمكن من خلالها كفاءة تشكيل.

العناصر الرئيسية

تنفيذ مرفق البيئة العالمية كشرط لتحسين جودة التعليم على أساس:

1. معايير التحليل وأداء العملية التعليمية.
2. عمل أعضاء هيئة التدريس لدراسة نوعية التعليم. هذا العنصر يسمح لك لتحديد المناطق والمكونات التي ينبغي تحسينها.
3. مواد الاختبار.

الإطار المؤسسي

جودة التعليم قبل المدرسي يجب أن يتم تقييم في شروط تنفيذ مرفق البيئة العالمية، فضلا عن العملية التعليمية في المدارس الثانوية وتحسنت بطريقة منهجية. تحقيقا لهذه الغاية، وضعت المواقف النظرية:

1. عملية التربوية مراقبة الجودة تهدف إلى القضاء على التباين بين نتائج حقائق التعليمية المدرسة التي تجري في مجتمع المعلومات اليوم.
2. إدارة دورة حياة من أجل تحقيق النتائج في العام صالح.

تحقيق مستوى المخطط لأداء النشاط التربوي يتميز تحديد الفرص واحتياجات الطلاب الجديدة. وتشجع المعلمين للبحث عن التقنيات المبتكرة، إلى التخلي عن الأساليب والأشكال التي عفا عليها الزمن من تنظيم أنشطتهم المهنية. تحسين نوعية التشكيل الأولي في شروط تنفيذ مؤسسة GEF ينفذ متطلبات النظام اتقان هادفة. البيئة التربوية في المؤسسة باستمرار بتحديث، والحفاظ على الاتصال مع مجتمع المعلومات.

الابتكارات

ينبغي أن يفهم أساليب بها تغيير كبير النتائج العملية التربوية. هذه الطرق تساعد على تحسين أو خلق فرص عمل جديدة:

1. تربية والتعليمية، والنظم التعليمية.
2. مضمون العملية التعليمية.
3. تقنيات تربوية.
4. أشكال وأساليب ووسائل التنمية الشخصية، وتهيئة الظروف للتعليم والتدريب.
5. مدرسة إدارة التكنولوجيا والنظام التعليمي كله ككل.

للابتكار يبني تغييرات استراتيجية منهجية الطالب، المعلم، المؤسسة بأكملها. جودة التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية LEO تحسن من تصميم العمليات التكنولوجية والتنظيمية والمستوى الدلالي. هذه العناصر الثلاثة هي تخترق كل منهما الآخر، تشكل نظام موحد العضوية. عند تغيير وتصحيح بعض المكونات، وغيرها. وهذا بدوره، يؤدي إلى تحول في النظام برمته. لم يكن هناك بحوث مكثفة لأفكار جديدة. على المستويين النظري والعملي نعمل بنشاط على قضايا الأنسنة، والتمايز، والتنميط، والتكامل. ومع ذلك، فإن أيا من هذه المفاهيم لا يمكن اعتباره كبيرا، يشمل جميع الحالات قاطبة في النظام التعليمي المعقد.

ما هي نوعية التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية؟

وينظر إليها على أنها مقياس المعمم كفاءة النظام التعليمي من مؤسسة تعليمية. جودة التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية - هي نتيجة للعمليات التعليمية والتدريبية. يتم تنظيمها وفقا للأهداف والأهداف المحددة في البرنامج. على مدى نجاحها في تلبية احتياجات الأطفال، وسوف تعتمد على فعالية النظام التعليمي. الهدف ينبغي أن تخدم التنمية الكاملة لجيل الشباب، ورغبة في تقرير المصير، والإبداع، وتطوير الذات، التنظيم الذاتي حياتهم من كل طالب. جودة التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية - هي سمة لا تتجزأ. وهو يعكس مدى امتثال عمليات التدريس والعمل في مؤسسة تعليمية، وأعرب في المؤشرات والمعايير التي وضعتها متطلبات الدولة للتحقيق في نتيجة الواقع، والفرد وتوقعات الجمهور. تظهر هذه الميزة درجة استيعاب محتوى المادة التعليمية، والتنمية الأخلاقية والعقلية والجسدية، التي حققت الطفل وفقا لطموحاته والقدرات الفردية. جودة التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية بمثابة مؤشر رئيسي لنجاح المؤسسة. في هذا الصدد، وتنظيم الأنشطة التي تهدف إلى تحسين ذلك، يبدو أولوية بالنسبة لإدارة المؤسسة.

تعريف واقعي

جودة التعليم في تنفيذ مرفق البيئة العالمية المحدودة، فضلا عن مستويات أخرى من العملية التعليمية، وأوضح من خلال المكونات المستهدفة من البرنامج، متطلبات بيئة التعلم، والنتائج المتوقعة. تطوير معايير الدولة ينطوي على تشكيل في المؤسسات التعليمية لنظام تقييم إنجازات مبتكرة للأطفال. هذا هو، في جملة أمور، يتطلب إنشاء نظم الإدارة الحديثة.

الأداء المتوقع

كهدف أساسي لتنفيذ البرامج التعليمية لضمان أعمال خططت النتائج في تحقيق الخريجين في كل درجة من المهارات والمعارف والمواقف والمهارات والكفاءات. تتحدد من قبل، والأسرة، واحتياجات الدولة الاجتماعية الشخصية وقدراتهم من الخصائص الفردية لكل طفل والحالة الصحية.

النتائج الفردية

وتشمل هذه:

1. قدرة ورغبة من الطلاب في تقرير المصير والتمكين الشخصي.
2. استحقاق الحافز لاكتساب المعرفة وتنفيذ النشاط الهادف المعرفي.
3. تشكيل نظم العلاقات الشخصية والاجتماعية ذات مغزى.
4. إنشاء وحدات ذات قيمة دلالية من خلالها تعكس شخصية والمواطنة في العمل.
5. القدرة على صياغة الأهداف وبناء خطة الحياة.
6. استحقاق الكفاءات الاجتماعية.
7. القدرة على تحقيق الهوية الروسية في مجتمع متعدد الثقافات.

مؤشرات metasubject

وتشمل هذه:

1. دراسة ECU التنمية ومفاهيم متعددة التخصصات.
2. القدرة على استخدام المعرفة والمهارات في ممارسة المعرفية والتعليمية.
3. الحكم الذاتي في التخطيط والتدريب، وتنظيم التفاعل مع الأقران والمعلمين.
4. تشكيل مسار الفرد في التعليم.

النتائج تخضع

من بينها:

1. يتقن الأطفال في المهارات التي تخص بموضوع معين التعلم.
2. الأنشطة التي تهدف إلى الحصول على المعرفة الجديدة في الانضباط، وتحويل واستخدامها في حالات مختلفة.
3. تشكيل الفهم العلمي للنظريات الأساسية، وأنواع من العلاقات، ومعرفة المصطلحات والتقنيات.

معايير الكفاءة

المتطلبات المنصوص عليها لتنفيذ برامج التدريب الأساسية في المؤسسة التعليمية، وتتميز الأوضاع المالية والبشرية واللوجستية وغيرها التي يجب أن تكون في وضع مواد التدريب. معيار الكفاءة لتنفيذ هذه المعايير لصالح البيئة تشكيل ما يلي:

1. فهو يضمن حماية وتعزيز الصحة النفسية والمادية والاجتماعية للأطفال.
2. يضمن أن أهداف العملية التربوية، جودتها العالية والشفافية وسهولة الوصول للطلاب وأولياء أمورهم، وكذلك بالنسبة للمجتمع والتعليم والتنمية الروحية والأخلاقية.
3. فإنه يأخذ بعين الاعتبار خصوصيات التنمية النفسية للأطفال من سن، وخاصة تنظيم العملية التعليمية في مرحلة معينة.

أعضاء الاحتمالات

الظروف التي يجب أن تضمن تنفيذ البرامج التعليمية:

1. تحقيق النتائج المخطط لها من إتقان المواد بما في ذلك الأطفال المعوقين.
2. تنمية الشخصية والقدرات الذاتية وفاء، ورضا المصالح المعرفية، بما في ذلك الموهوبين والمتفوقين، من خلال تنظيم والنشاط اللامنهجي والتعليمي المفيد اجتماعيا، والممارسة الاجتماعية، والنوادي، ونظام الدوائر والأقسام، واستوديوهات باستخدام قدرات التي تمتلكها المؤسسة لإضافي الأطفال التعليم والرياضة والمؤسسات الثقافية.
3. الحصول على الكفاءات الأساسية للأطفال، والتي هي الأساس لمزيد من التدريب الناجح والتوجه في العالم المهني.
4. تشكيل القيم الاجتماعية، وأسس الهوية المدنية.
5. تفريد العملية التعليمية من خلال تصميم وتنفيذ خطط لأطفالهم.
6. العمل المستقل الفعال مع مساعدة المعلمين.
7. مشاركة الأطفال والآباء والأمهات وأعضاء هيئة التدريس، فضلا عن ممثلين من الجمهور في تطوير وتحسين برامج التدريب الأساسية والظروف الملائمة لتنفيذها.
8. OU تنظيم الشبكات الرامية إلى تحقيق قدر أكبر من الكفاءة العملية التعليمية.
9. إدماج الأطفال في التحول من البيئة الاجتماعية، وتشكيل خبرة في الأنشطة الاجتماعية، والصفات القيادية.
10. باستخدام الحديثة طبيعة النشاط التكنولوجيا.
11. تشكيل المهارات اللازمة لبيئة آمنة وأنماط الحياة الصحية، والتوعية البيئية.

أحد الأهداف الرئيسية للسلطات هيئة التدريس والتعليم يؤدي تحديث المناهج التي عفا عليها الزمن والتكنولوجيات وأساليب التنفيذ، وجعلها تتماشى مع ديناميات النظام برمته، مطالب الأطفال وأولياء أمورهم، مع الأخذ في الاعتبار خصائص المنطقة.