HIA - ما هو؟ تعليم الأطفال ذوي الإعاقة

على نحو متزايد، تواجه معلمي رياض الأطفال والمدارس والمؤسسات التعليمية في ممارساتها مع الأطفال الذين، بسبب بعض معالمه تبرز في أقرانه المجتمع. وكقاعدة عامة، هؤلاء الرجال يصعب هضم برنامج تعليمي العمل ببطء في الفصول الدراسية والفصول الدراسية. منذ وقت ليس ببعيد في قاموس التربوية أضاف تعريف "الأطفال المعوقين"، ولكن اليوم تدريب وتعليم هؤلاء الأطفال أصبحت مشكلة ملحة.

الأطفال ذوي الإعاقة في مجتمع اليوم

المتخصصين في دراسة السكان من الأطفال في المؤسسات التعليمية، ويرى أن تقريبا كل مجموعة من رياض الأطفال والمدارس الثانوية من الدرجة هناك أطفال ذوي الإعاقة. ما هو عليه، يصبح من الواضح بعد دراسة مفصلة عن ملامح الطفل الحديث. أولا وقبل كل شيء، من الأطفال الذين لديهم إعاقات جسدية أو عقلية، التي تحول دون التطوير الناجح لبرنامج تعليم الأطفال. فئة الرجال متنوعة جدا: ويشمل الأطفال الذين يعانون من الكلام والسمع والرؤية، وتشوهات في الجهاز العضلي الهيكلي، الإعاقة الذهنية المعقدة والوظائف العقلية. وبالإضافة إلى ذلك، فهي الطفل مفرط النشاط، مرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الذين يعانون من اضطرابات عاطفية والإرادية شديدة، الرهاب ومشاكل التكيف الاجتماعي. قائمة واسعة إلى حد ما، وبالتالي، فإن الجواب على السؤال: "HIA - ما هو عليه" - يتطلب دراسة مفصلة إلى حد ما من كل شذوذ الحالي في نمو الطفل.

أطفال خاص - من هم؟

وكقاعدة عامة، تصبح مشكلة المعلمين خاصة بالأطفال وأولياء الأمور في وقت مبكر من سن ما قبل المدرسة. هذا هو السبب في المجتمع التعليمي ما قبل المدرسة الحديثة كل منظمة على نحو متزايد المشتركة للدمج الأطفال خاصة في المجتمع. يميز تقليديا شكلين من هذا التكامل: تعليم شامل ومتكامل للأطفال المعوقين. يمر تدريبي متكامل في إطار مجموعة خاصة في مرحلة ما قبل المدرسة، بما - في مجموعات الأقران التقليدية. في مرحلة ما قبل المدرسة، حيث ممارسة التعليم المتكامل والشامل، وبتكليف من معدلات علماء النفس السريري. وكقاعدة عامة، والأطفال الذين ينظرون عادة الأطفال غير صحي تماما، لأن الأطفال هم أكثر تسامحا من البالغين، لذلك المجتمع للأطفال هو الحال، دائما تقريبا "التواصل بلا حدود".

تنظيم تدريب وتعليم الأطفال خاصة في مرحلة ما قبل المدرسة

عندما تتلقى طفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، ورسم خبراء الأول وقبل كل شيء الاهتمام لدرجة الانحراف. إذا تطور علم الأمراض أعربت بقوة، مما يساعد الأطفال المعوقين يصبح نشاطا ذا أولوية للموظفين رياض الأطفال المعنيين. أولا وقبل كل شيء، وخطط نفساني التعليمية وتجري دراسات خاصة للطفل، وعلى أساسها تطوير ويجري تطوير بطاقة الفردية. وتضمن أساس الدراسة للطفل مثل هذه الأمور باعتبارها الفردية محادثة مع والدي، دراسة السجل الطبي، والفحص من النمو العقلي والبدني للطفل. لربط العمل من المتخصصين في علم النفس من التشكيل الجانبي معين، وهذا يتوقف على طبيعة الأمراض. مجموعة مرب أن يزور طفل ذوي الإعاقة الذين هم على دراية النتائج والطرق التعليمية الفردية للتلميذ خاص.

تكيف الطفل ذوي الإعاقة في ظروف ما قبل المدرسة

فترة التكيف للطفل الذي لا يوجد لديه تشوهات في تنمية عادة العائدات مع المضاعفات. بطبيعة الحال، فإن مرحلة ما قبل المدرسة ذوي الإعاقة التعود على أوضاع المجتمع والطفل هو أكثر تعقيدا وصعوبة. وتستخدم هؤلاء الأطفال إلى الرعاية المستمرة من الآباء والأمهات، والمساعدة المستمرة منها. يعمل إقامة العلاقات الاجتماعية مع الأقران صعبا بسبب عدم وجود خبرة في شركة كاملة مع الأطفال الآخرين. المهارات المتقدمة أنشطة للأطفال لا يملكون ما يكفي من: الرسم، وزين، والنمذجة والأطفال المفضلة أخرى مع الاطفال خاصة الطبقات هي قليلا أبطأ وبصعوبة. الممارسات تشارك في دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المجتمع ما قبل المدرسة، فمن المستحسن في البداية أن تنفيذ التعليم النفسي للتلاميذ من الجماعات التي تأتي الأطفال قبل سن المدرسة من ذوي الإعاقة. الطفل سيكون أكثر راحة إذا كان الأطفال الآخرين تطوير عادة، سوف ينظرون إليها على قدم المساواة، لا يلاحظ أوجه القصور في التنمية وإيفاد الحواجز في مجال الاتصالات.

الاحتياجات التعليمية الخاصة للطفل ذوي الإعاقة

المعلمين العاملين مع الأطفال ذوي الإعاقة، مع إيلاء الانتباه إلى صعوبة كبيرة - نقل الطفل إلى تجربة اجتماعية خاصة. الأقران، وتطوير عادة تميل لقبول بسهولة معرفة ومهارات المعلم، ولكن للأطفال الذين يعانون تشوهات شديدة في تطوير بحاجة نهج تعليمي خاص. تنظيم وتخطيط لها عادة المهنيين الذين يعملون في المؤسسة التعليمية، والذي يزوره الأطفال ذوي الإعاقة. ويشمل برنامج التعليم هؤلاء الأطفال في تحديد اتجاه نهج الفردية للطفل، أقسام إضافية، الموافق الاحتياجات التعليمية الخاصة. ويشمل أيضا القدرة على توسيع الفضاء التربوي للطفل خارج المؤسسة التعليمية، وهو أمر مهم خاصة بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات في التنشئة الاجتماعية. أهم شرط لتنفيذ وظيفة تعليمية - وهذا في الاعتبار الاحتياجات التعليمية الخاصة للطفل الناشئة عن طبيعة المرض ودرجة حدته.

تنظيم تدريب وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة للأطفال في المدارس

A تحديا كبيرا للعاملين في المرافق المدرسية يصبح تدريب طلبة المدارس من ذوي الإعاقة. البرنامج التدريبي للأطفال في سن المدرسة هي أكثر تعقيدا بكثير بالمقارنة مع ما قبل المدرسة، بحيث يتم إيلاء اهتمام أكبر للتعاون فردي الطلاب والمعلمين بشكل خاص. ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه، بالإضافة إلى التنشئة الاجتماعية، تعويض عن النقص في التنمية، ينبغي توفير الظروف الملائمة لاستيعاب برنامج تعليم الأطفال هذه. A عبء كبير وضعت على خبراء: علم النفس، علم الأمراض الكلام، وعلماء الاجتماع - الذي سيكون قادرا على تحديد اتجاه تأثير تصحيحية على طالب معين، مع الأخذ بعين الاعتبار طبيعة ودرجة شدة الأمراض.

تكيف الطفل ذوي الإعاقة في ظروف المؤسسات التعليمية المدرسة

الأطفال المعوقون الذين يحضرون مرحلة ما قبل المدرسة هي أفضل بكثير تتكيف مع الأطفال إلى المجتمع في الوقت الذي تبدأ المدرسة، لأن لديهم بعض الخبرة في التواصل مع أقرانهم والكبار. في حالة عدم وجود الخبرة ذات الصلة، والطلاب ذوي الإعاقة هم أكثر صعوبة لتمرير فترة من التكيف. ويزيد من تعقيد الاتصالات الإصلاح مع الطلاب الآخرين من خلال وجود المرض في الأطفال، والتي يمكن أن تؤدي إلى عزل الطالب في الصف الجماعية. المهنيين مدرسة تشارك في مشكلة التكيف، وتطوير طريق التكيف خاص للطفل من ذوي الإعاقة. ما هو واضح من لحظة تحقيقها. وتنطوي العملية على المدرسين العاملين مع الطبقة، والدي الطفل، وأولياء أمور الطلاب الآخرين، وإدارة تعليمية المؤسسات، والرعاية الصحية العمال، علم النفس المدرسي وعلم الاجتماع. جهود تراكمية تؤدي إلى حقيقة أنه بعد فترة معينة، عادة 3-4 أشهر، فإن الطفل ذوي الإعاقة ويتم تكييف بما فيه الكفاية لمجتمع المدرسة. هذا يبسط إلى حد كبير عملية مزيد من التدريب والاستيعاب من البرنامج التعليمي.

تفاعل الأسرة والمؤسسات التعليمية على دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المجتمع للأطفال

دورا هاما في تحسين جودة عملية تدريب الطفل ذوي الإعاقة الممنوحة للعائلة. على التعاون بشكل وثيق كيف أنشئت من المعلمين مع أولياء الأمور يرتبط ارتباطا مباشرا أداء الطالب خاص. وينبغي أن يكون أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة اهتماما ليس فقط في استيعاب ابن أو ابنة أحد المواد التعليمية، ولكن أيضا في تأسيس اتصال الطفل كاملة مع أقرانهم. وهناك موقف نفسي إيجابي يسهم بشكل كامل إلى النجاح في استيعاب مادة البرنامج. سوف تدخل الأهل في حياة الطبقة يساهم في خلق مناخ نفسي واحد من الأسرة والمدرسة، على التوالي، وسوف تعقد تكيف الطفل في الصف مع عرض الحد الأدنى من المضاعفات.

تنظيم الدعم النفسي للأطفال ذوي الإعاقة

تطوير مسار التعليم الفردي للأطفال مع تشوهات شديدة في التنمية وخبراء تأخذ بالضرورة في الاعتبار دعم نفساني الطفل التعليمي، أخصائي اجتماعي، أخصائي، اعادة التأهيل. الدعم النفسي لطلبة المدارس الخاصة قضاء الخدمات النفسية المتخصصة، ويتضمن دراسة تشخيصية لمستوى التنمية من الميزات الذكية، حالة من العاطفية والإرادية، ومستوى تكوين المهارات. وبناء على تحليل نتائج التشخيص التخطيط لتدابير إعادة التأهيل. يتم تنفيذ العمل الإصلاحي مع الأطفال، وHIA التي قد يكون لها طبيعة مختلفة والتعقيد، مع الأخذ بعين الاعتبار الخصائص من الأمراض التي تم تحديدها. تنفيذ التدابير العلاجية هو شرط أساسي لتنظيم الدعم النفسي للأطفال ذوي الإعاقة.

طرق خاصة لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة

تقليديا المعلمين يعمل وفقا لنمط معين: شرح المواد الجديدة، وأداء المهام على هذا الموضوع، وتقييم مستوى استيعاب المعارف. عدة تبدو مختلفة هذا المخطط للطلاب ذوي الإعاقة. ما هو؟ طرق التدريس الخاصة تميل إلى شرح لدورات تدريبية مهنية للمعلمين الذين يعملون مع الأطفال ذوي الإعاقة. المخطط العام ما يقرب على النحو التالي:

- التفسير التدريجي من المواد الجديدة.

- تنفيذ بعدادات من المهام؛

- تكرار تعليمات الضبط من الإحالة؛

- توفير الوسائل التعليمية السمعية والبصرية.

- نظام خاص لتقييم مستوى الإنجازات التعليمية.

ويشمل تقييم خاص على نطاق والتصنيف الفردي في المقام الأول وفقا للتقدم للطفل وأنفقت جهودهم.