مورد الإلكترونية التعليمية ما هو؟

وفيما يتعلق بتحديث التعليم الروسي، لا يستخدم المعلمون الأشكال التقليدية للتعليم فحسب ، بل يستخدمون أيضا أساليب مبتكرة. دعونا نتحدث عن متطلبات الموارد التعليمية الإلكترونية.

ما هو إسم

الموارد التعليمية الإلكترونية الاتحادية هي المواد التعليمية التي يتم استنساخها مع مساعدة من الأجهزة الإلكترونية. وبوجه عام، تعادل معدلات التسارع (يور) التسجيلات الصوتية وأفلام الفيديو، التي يمكن استنساخها بمساعدة لاعب أو مسجل شريط. وتسمى السجلات الأكثر فعالية والحديثة الموارد الرقمية، وهذا يعني أنه يمكن استنساخها باستخدام الأجهزة الرقمية.

الفرق بين الكتب المدرسية والإدارة السليمة بيئيا

ويعد المورد الإلكتروني التعليمي خيارا مناسبا للتعلم عن بعد لأطفال المدارس الذين يعانون من مشاكل صحية (التعليم الشامل). لذلك، فإن الكتاب المدرسي المعتاد غير متاح لأطفال المدارس الذين يعانون من ضعف البصر، إلى نفس الكتب الثقيلة، بسبب التلاميذ في كثير من الأحيان "نسيان" منازلهم.

تصنيف الإدارة السليمة بيئيا

وهناك تصنيف معين للموارد التعليمية الإلكترونية. وهي مقسمة إلى عدة مجموعات:

1. النص و. تظهر المواد في شكل رسوم توضيحية أو نص على شاشة الكمبيوتر، وليس على الورق. إذا كنت تريد، يمكنك طباعة المادة المطلوبة أو صورة في أي وقت.
2. نص يور مع الملاحة حسب المواد. في هذه الحالة، تتضمن الموارد التعليمية الإلكترونية مثل هذه الكتب، والتي يمكن قراءتها على جهاز الكمبيوتر، مرورا في أي وقت إلى الصفحة المطلوبة. تحديد المصطلح المطلوب، يمكنك قراءة الخاصية المميزة (تعريف) في نافذة صغيرة إضافية أو تغيير محتويات الشاشة على الفور عن طريق تحديد عبارة (العبارة الرئيسية). التنقل من خلال النص يحدث غير الخطية، ويسمى المنتج القائم على نص النص التشعبي.
3. أما المورد الإلكتروني التعليمي الثالث فهو جزء مرئي أو سليم. الرسوم المتحركة، والصوت جعل عملية التعلم مثيرة للاهتمام ومثيرة لتلاميذ المدارس.

تطبيق متعدد الوسائط يور

في الترجمة الإنجليزية، كلمة "الوسائط المتعددة" تعني "العديد من الطرق". ومثل هذا المورد الإلكتروني التعليمي هو تمثيل الكائنات المدروسة مع مساعدة من الرسومات والصوت والفيديو والصور، والرسوم المتحركة. وبعبارة أخرى، فإن المورد الإلكتروني التعليمي هو كل ما شخص سوف تصور بمساعدة أجهزة السمع والبصر.

حاليا، يستخدم مصطلح "الوسائط المتعددة" على نطاق واسع جدا، في هذا الصدد، تحتاج إلى فهم ما سوف تكون ذات صلة ل. على سبيل المثال، تتضمن موارد التعلم الإلكتروني مقاطع فيديو تعليمية مواضيعية يمكن مشاهدتها باستخدام جهاز عرض وجهاز كمبيوتر. و يوور الوسائط المتعددة ينطوي على القدرة على إنتاج في وقت واحد على شاشة الكمبيوتر مجموع الكائنات التي يتم تمثيلها في مجموعة متنوعة من الطرق. وبطبيعة الحال، هذا يعني عدم ارتباك لا معنى له من الكائنات التي ليس لديها الربط، ولكن اختيار الكائنات التي تخضع لموضوع تعليمي معين. وينبغي أن تكون متصلة منطقيا ببعضها البعض، وأن تشكل رؤية موحدة لأطفال المدارس عن الظاهرة التي تجري دراستها أو العملية.

درجة كفاية التمثيل في جزء من العالم الحقيقي يميز نوعية المنتج الوسائط المتعددة التي تم إنشاؤها. تعبير مبتكر يعترف "الواقع الافتراضي"، مما يعني استخدام مكونات الوسائط المتعددة التي تحتوي على سلسلة ثلاثية الأبعاد البصرية وصوت ستيريو.

طرق تقديم إسم

وبالنظر إلى قائمة الموارد التعليمية الإلكترونية، نلاحظ هيكلها. يمكن أن يكون إسم في شكل مواد تعليمية، مقسمة إلى كتل منفصلة. في كل واحد منهم تطبيق الرسوم البيانية والرسوم التوضيحية، شظايا النص، برامج، عناصر الوسائط الفائقة.

وفي الآونة الأخيرة، أصبحت الموارد الإلكترونية في المؤسسات التعليمية ظاهرة مألوفة. ويجري على الفور استكمال الوسائل التعليمية التي توصي بها وزارة التعليم في الاتحاد الروسي لتعليم تلاميذ المدارس، وفقا للمعايير الاتحادية للجيل الجديد، مع الإدارة السليمة بيئيا. يتم تحديد الإمكانات الوظيفية لاستخدام الإدارة السليمة بيئيا في العملية التعليمية الحديثة إلى حد كبير من خلال الخصائص التعليمية:

• التفاعل.
• القدرة التواصلية.
• توفير المواد التعليمية في شكل النص والرسوم المتحركة والرسومات والفيديو ووسائل الوسائط المتعددة السمعية.
• استخدام النمذجة الحاسوبية لتحليل الأشياء التعليمية؛
• أتمتة أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية.

الغرض من الإدارة السليمة بيئيا

النظر في استخدام الموارد التعليمية الإلكترونية في عملية التعلم. الإدارة السليمة بيئيا تجعل من الممكن تنفيذ المهام التالية:

1. تنظيم النشاط المعرفي المستقل للطلاب.
2. توفير الدعم التعليمي الفردي للعمل التعليمي لكل طالب من قبل المعلمين المهنية.
3. تنظيم أنشطة التعلم الجماعي باستخدام موارد تكنولوجيات المعلومات والاتصالات .

ملامح إسم

اعتمادا على الاستخدام في العملية التعليمية، من الشائع تقسيم كل إسم إلى عدة أنواع:

• الموارد الموزعة التي تقع في إيتس. على سبيل المثال، يمكن أن توضع الموارد التعليمية الإلكترونية للمعلوماتية في المكتبات الإلكترونية، والمخازن، والبوابات التعليمية. وهي ضرورية للتعلم عن بعد، التي تفترض وضع النفاذ عن بعد استنادا إلى تكنولوجيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• الإدارة السليمة بيئيا لاستخدامها في الشبكات المحلية للمنظمات والمؤسسات التعليمية.
• موارد المستخدم الواحد، والتي صممت أساسا للاستخدام على أجهزة الكمبيوتر الشخصية. تتضمن هذه المجموعة استخدام وسائط سد أو دفد.

مع مراعاة خصائص العمر في تجميع الإدارة السليمة بيئيا

خصوصية المورد التعليمي الإلكتروني هو أنه يأخذ بعين الاعتبار المستوى المستهدف ومستوى التعليم. لذلك، تم تصميم التعليم العام لمرحلة ما قبل المدرسة، الابتدائية، الأساسية، والتعليم الثانوي العام، والمهنية يتم إنشاؤها للتدريب الإضافي لأولئك الذين لديهم التعليم العالي.

اعتمادا على شكل من أشكال التدريب، بوابة الموارد التعليمية الإلكترونية أورجيو يوفر الموارد لبدوام كامل، والمراسلات، بدوام كامل، والتعليم العائلي، والدراسات الخارجية، والتعليم الذاتي.

الجمهور المستهدف

وبالمثل، يستخدم المودعون، والعاملون التربويون، وأخصائيو المنهجيات، والعلماء، والطلاب، والأخصائيون التقنيون الموارد الإلكترونية.

اعتمادا على نوع الموارد، يمكنك العثور على الأنواع التالية من المواد:

• مواد التدريب. وتشمل الكتب مشكلة افتراضية، العمليات العملية المختبرية، الوسائل التدريبية، الاختبارات، مذكرات المحاضرات، دورات التدريب الإلكترونية، أسئلة الرقابة.
• مجموعة أدوات تعليمية. في شكل إلكتروني، فمن الممكن لتحديد التعليمات المنهجية والمناهج والبرامج وخطط الدرس.
• المواد المرجعية. على سبيل المثال، في شكل إسم، وقواعد البيانات، والقواميس، والموسوعات، وتقدم الكتب المرجعية.
• مظاهرة ومجموعة توضيحية. ويشمل الخرائط البصرية، الأطالس، ألبومات، الوسائل البصرية.
• مواد إعلامية إضافية. وفي شكل إلكتروني يمكن دراسة الكتب المدرسية والمنشورات المطبوعة والمنشورات العلمية الشعبية ومواد الإعلان والمواد الإعلامية.
• الوثائق المعيارية. يمكن للمعلمين دراسة المعايير التربوية الوطنية، والوصف الوظيفي، واللوائح.
• طبعات إلكترونية دورية.

اعتمادا على غرضها المباشر، وينقسم إسم إلى العلمية والتعليمية والعلمية والشعبية والمرجعية والترفيهية والفنية والكتلة السياسية والإنتاج العملي والمرجعية.

وظائف الموارد التعليمية الإلكترونية

اعتمادا على الغرض من الإدارة السليمة بيئيا للعملية التعليمية، فإنها تنقسم إلى عدة أنواع:

• برامج التدريب؛
• مختارات.
• مجموعات تعليمية ومنهجية لبعض التخصصات الأكاديمية؛
• القواميس.
• الكتب المرجعية؛
• ملاحظات المحاضرات؛
• ورش العمل.

المجموعة الأخيرة من الإدارة البيئية والاجتماعية ذات أهمية خاصة لتنفيذ المهام المحددة لمعلمي المؤسسات التعليمية بعد إدخال المعايير التعليمية الاتحادية للدولة من الجيل الثاني.

وتشمل هذه الموارد مجموعات من الأعمال العملية، وتمارين المختبر، وورش العمل الافتراضية، والألعاب التجارية، وأنشطة البحث والتصميم. في المرحلة الأولى من التعليم، وتستخدم مواد توضيحية على نطاق واسع: مجموعات من الرسوم المتحركة والشرائح والصوت والفيديو الدروس المصاحبة. مدرسو الكيمياء والبيولوجيا والفيزياء استخدام التدريس والمجموعات المنهجية في المدارس الابتدائية والثانوية.

بفضل الإدارة السليمة بيئيا، يتم تحفيز دوافع الأطفال لإجراء المختبر والعمل العملي، ويتم تحفيز النشاط المعرفي للجيل الأصغر سنا. واعتمادا على درجة الدعم التعليمي، يمكن اختيار الأنواع التالية من الإدارة السليمة بيئيا:

• التخصص.
• الموضوع؛
• قسم من الانضباط.
• جزء من هذا الموضوع.

ووفقا لخيار توفير المعلومات، تنقسم جميع الموارد الإلكترونية الحديثة إلى منتجات برامجية، ومواد إعلامية سمعية متعددة الوسائط ومواد بصرية. ونظرا للخصائص الفسيولوجية والنفسية لأطفال المدارس، يمزق المربون العملية التعليمية الفعالة والمختلطة والوصفية أو غير المؤكدة.

قبل تطبيق الكتب الإلكترونية أو كتيبات للعمل مع الأطفال، المعلم يتحقق امتثالهم للمعايير التعليمية الاتحادية الاتحادية الحالية من الجيل الثاني.

وهناك تصنيف للموارد الإلكترونية حسب نوع التطبيق والتوزيع على الإنترنت، فضلا عن الموارد المتاحة لمجالس المدارس التفاعلية. اعتمادا على المعدات التقنية للمؤسسة التعليمية، يختار المعلم مجموعة من الإدارة السليمة بيئيا، وتطبيقه سيكون الأمثل في حالة معينة. محتوى المحتوى ينطوي على استخدام موارد العرض، إسم الوسائط المتعددة أو أنظمة التدريب الخاصة.

وتولي حكومة الاتحاد الروسي مؤخرا اهتماما خاصا لتعليم الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية معينة، حتى لا يتمكنوا من حضور الفصول الدراسية في مدرسة عادية مع أقرانهم. ووضع برنامج خاص بشأن التعليم الجامع ويعمل بنجاح. ومن المستحيل تنفيذه دون استخدام الموارد التعليمية الإلكترونية من مختلف الأنواع. أيضا هناك مدرسة افتراضية خاصة، حيث الأطفال، جنبا إلى جنب مع الموجهين، أداء المهام المثيرة للاهتمام. بالإضافة إلى استخدام الموارد التعليمية الإلكترونية مباشرة خلال الدروس، يمكن للأطفال الوصول إليها خارج ساعات الدوام المدرسي. هذا هو الكتاب الإلكتروني الإلكترونية حاليا، والتي تتميز بنظام البحث المتقدمة استنادا إلى مسرد، والمحتوى، وصلات. وفي هذه الأدلة، تم نقل الأساس الورقي إلى النسخة الإلكترونية.

أمثلة على استخدام الإدارة السليمة بيئيا في العملية التعليمية

لم يعد المعلم الكيمياء يمثل أنشطته دون الاستخدام الفعال للعروض، شظايا الفيديو، والعرض قبل بداية العمل العملي للإحاطة السلامة التمهيدية . وفي غياب الكواشف الكيميائية في المدرسة، يقوم المعلم بعمل عملي "افتراضي"، مستفيدا من التدابير البيئية والاجتماعية الضرورية في الكيمياء. وبالإضافة إلى ذلك، في المجموعة الإلكترونية، التي أنشئت على المستوى الاتحادي، وهناك موارد تظهر التجارب التي تحظر السل في المختبر المدرسي. الرجال سعداء لمشاهدة التجارب، يرافقه الافراج عن الضوء والحرارة والطاقة.

استنتاج

وفي الاتحاد الروسي، أنشئ الجيلان الأول والثاني من تدابير الإدارة السليمة بيئيا على المستوى الروسي كله. الأولى تشمل مجموعة متنوعة من الموارد التعليمية الرقمية (سدر)، على سبيل المثال، منصة 1C.

ويمثل الجيل الثاني من موارد فتسيور، التي يتم استنساخها باستخدام لاعب خاص أومك. أنها بنيت باستخدام التقنيات والمعايير سكورم، فلاش، جافا. ويتطلب إنشاء الجيل الثاني من الموارد التعليمية الإلكترونية من قبل المعلمين معرفة أساسيات البرمجة، وهو أمر غير واقعي بالنسبة لمعظم المعلمين. يحاول العديد من المعلمين إنشاء مواردهم الإلكترونية الخاصة استنادا إلى برنامج ميكروسوفت بويربوانت.

وبغية تبسيط حياة المدرسين الحديثين، وضعت وزارة التعليم في الاتحاد الروسي مجموعات رقمية خاصة لكل تخصص أكاديمي. فيما يتعلق باستخدام إسم في لينكس، نلاحظ أنه في الوقت الحاضر أنها تستخدم نادرا للغاية. والسبب هو أن العديد من المعلمين لا يعرفون كيفية استخدامها. يتم فحص جميع الموارد الإلكترونية المتاحة للاستخدام في مؤسسات التعليم العام مسبقا. في حالة عدم االمتثال لمتطلباتهم، والتي يتم تقديمها بواسطة معايير اتحادية جديدة، ال يوصى باستخدام نظام إدارة الجودة في المدارس والكليات.