الأنشطة اللاصفية في علم الأحياء. تطوير الأنشطة اللامنهجية في علم الأحياء

المدرسة الحديثة تتحمل مسؤولية كبيرة ليس فقط لتعليم جيل الشباب، ولكن أيضا لتربيته وتنميته. وغالبا ما تتم هذه العمليات عن طريق القيام بأنشطة خارج المناهج الدراسية. يجب على المعلم وضع خطة واضحة ومتابعتها.

دروس الأحياء

علم الأحياء كأنضباط يساهم في تشكيل شخصية متقدمة تماما. في الدروس، والطبقات العملية والمختبرات الطلاب الحصول على المعرفة حول الطبيعة الحية المحيطة بها. أثناء تدريب علم الأحياء في الأطفال، والأذواق الجمالية، وحب الطبيعة، ومشاعر الوطنية وترعرعت.

وينبغي أن تسهم جميع الأنشطة اللامنهجية في علم الأحياء بالإضافة إلى تحقيق هدفها الرئيسي - الدافع لدراسة هذا الموضوع - في تطوير عدد من الوظائف الأخرى:

• القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة.
• تطوير النشاط الإبداعي للطلاب.
• تعليم الحب والرعاية لجميع الحياة على الأرض.
• القدرة على رؤية جميلة في المألوف.

في معظم الأحيان، يتم توقيت الأنشطة اللاصفية لتتزامن مع هذا أو ذاك العطلة. وفيما يلي مناسبة لموضوع "بيولوجيا": "يوم الصحة"، "أسبوع البيولوجيا"، "أسبوع الحديقة"، الخ.

ويتحدث المعلم في المجلس التربوي مع اقتراح عقد أنشطة بشأن موضوعه. إذا وافق الفريق التربوي عليها، فهذا يعني أنها ستدرج في خطة الأنشطة اللاصفية على مستوى المدرسة. ومنذ تلك اللحظة من الممكن بالفعل البدء في التحضير لها.

لإعداد حدث خارج المناهج الدراسية في علم الأحياء، تحتاج إلى أكثر من يوم واحد من العمل المضني والحذر من المعلم، والتي سيتم ربط الطلاب في وقت لاحق.

إعداد الحدث على البيولوجيا

قبل البدء في عملية إعداد الحدث، يجب على المعلم أن يقرر بالضرورة الغرض من إجراء ذلك، ثم إنشاء المهام وتحديد الفئة العمرية للطلاب الذين سيكون هذا الموضوع الأكثر أهمية.

مع مراعاة كل ما سبق، يختار معلم الموضوع شكل السلوك. ويمكن تنفيذ الأنشطة اللاصفية في علم الأحياء في الأشكال التالية:

• الأولمبياد.
• مسابقات.
• ساعات من علم الأحياء مسلية.
• أمسيات موضوعية؛
• الألعاب الفكرية؛
• الشراب؛
• معارض أعمال الطلاب.

وهناك مجموعة متنوعة من أشكال تنفيذ الإجراءات المتعلقة بالبيولوجيا ناجمة عن فرصة جذب للمشاركة في عملية التحضير والقيام بأبوين التلاميذ وغيرهم من البالغين.

تطوير الأنشطة اللاصفية

بعد اختيار شكل السلوك، فمن الممكن المضي قدما مباشرة إلى الفكر خارج مسار الحدث. وبطبيعة الحال، فإن تطوير الأنشطة اللامنهجية في علم الأحياء هو كل معلم في صندوق عمله التربوي.

هناك نوعان من الشروط التي يمكن أن النشاط اللاصفي يمكن أن تصبح فريدة من نوعها:

1. وليس من الضروري تكرار نفس حدث علم الأحياء اللاصفي من سنة إلى أخرى. إذا كنت ترغب في اسم، يمكنك ترك الأمر، ولكن تحتاج إلى تغيير محتوى النص.
2. من المستحسن دراسة العديد من التطورات في الأنشطة اللامنهجية مع نفس شكل السلوك، ومن ثم، باستخدام المهام المقترحة، لخلق واحد.

كفن هو دائما ذات الصلة

كما تظهر التجربة الطويلة، والأنشطة اللامنهجية في علم الأحياء متنوعة جدا، ولكن، وربما، والشكل الأكثر شعبية وعالمية من إجراء هو التناظرية من لعبة التلفزيون كفن. هنا، في إطار أسبوع البيولوجيا، يمكن إشراك جميع الفئات العمرية من الأطفال. تقام المسابقات بين الطبقات الموازية، وأكثر منهم، وأكثر إثارة للاهتمام اللعبة. یعد الطلاب خطبھم الخاصة حول الموضوع المقترح من قبل معلم الموضوع، والذي یسھم في تطویر المصلحة المعرفیة، ودراسة کتابات إضافیة حول الموضوع من أجل تعمیق المعرفة الحالیة.

يتم تعيين معلم البيولوجيا كمضيف، وهو أيضا مسؤول عن تنظيم الحدث وتنظيمه. وغالبا ما يتم تعيين أعضاء هيئة المحلفين المعلمين في المواضيع ذات الصلة (في هذه الحالة - معلمي الجغرافيا والكيمياء)، فضلا عن قادة الصف. بالإضافة إلى البالغين، يجب أن يحضر لجنة التحكيم من قبل الأطفال الذين لديهم معرفة كافية في مجال البيولوجيا.

ولكن أي نوع من كفن دون المتفرجين ومجموعات الدعم؟ يتم تعيين هذا الدور لجميع الطلاب الراغبين في المدرسة.

الصف الخامس. جذب الانتباه!

علم الأحياء، في الواقع، كموضوع، يبدأ الأطفال للدراسة في الصف الخامس. القسم من هذا العلم، الذي يقع في الصف 5TH 6، هو علم النبات. ليس لجميع الأطفال، فإنه من المهم، وإلى جانب ذلك، وعدد الدروس المنصوص عليها في التخطيط هو ساعة واحدة في الأسبوع. ولذلك، من أجل جذب انتباه الأطفال إلى هذا الموضوع، فمن المستحسن استخدام الأنشطة اللاصفية. في المرحلة الأولى من الدراسة، تعتبر أشكال السلوك التالية هي الفائزة:

• ساعات من علم الأحياء مسلية، تحت هذا الاسم المعمم، يمكنك القيام بأمان الأنشطة اللاصفية لأية بحوث (التجارب والتمارين المختبرية)، وذلك باستخدام المواد الطبيعية (الأوراق والزهور) التي تم جمعها في فترة الصيف والخريف، يمكنك رسم الأطفال لخلق لوحات.
• مسابقة هو الحدث اللاصفي. علم الأحياء ككائن يوفر المرجعية للمفاهيم الأساسية التي سيتم بناء كل دراسة أخرى. للتحقق من مدى نجاح عملية استيعاب المعلومات، شكل الدعاوى مسابقة وكذلك ممكن.
• الألعاب الفكرية. ويمكن أن تجرى هذه البرامج على أساس البرامج التلفزيونية، التي تعرف قواعدها للأطفال جيدا، هي "واحد ضد الجميع"، "ذكي وذكي"، وما إلى ذلك.

يجب على المعلمين أن يتذكروا أنه من الضروري غرس الحب لموضوع الفرد منذ البداية، وتشجيع الأطفال على التنمية الذاتية. مساعدة في هذه الفئة خارج الصف. الأنشطة (الصف 5، "علم الأحياء" - الموضوع قيد النظر) سوف تساعد على اهتمام الأطفال في المراحل الأولى.

كيفية إنشاء نص برمجي

أي حدث جماعي يوفر السيناريو. تعتمد كتاباته على العديد من العوامل:

• سن التلاميذ؛
• معرفة الموضوع.
• مكان.
• عدد الأشخاص المعنيين.

وينبغي لسيناريو الأنشطة اللاصفية في علم الأحياء أن يوفر بالضرورة الجزء التعليمي. لذلك، يجب أن تكون جميع المسابقات المدرجة في ذلك، المسوحات مداهمات ذات صلة لعلم الأحياء.

وكجزء من تطوير العملية التعليمية، ظهرت دروس متكاملة أسهمت في إنشاء أنشطة متكاملة خارج المناهج الدراسية. وهي تشمل لعبة تسمى "عند مفترق طرق المواد الدراسية". سيناريو هذا النشاط اللاصفي يتضمن مسابقات تتطلب معرفة جميع التخصصات المدرسية وفقا للفئة العمرية من الطلاب، بالإضافة إلى ذلك، يتم شرح الأطفال العلاقة بين هذه المواضيع (البيولوجيا + الروسية، علم الأحياء + الرياضيات، علم الأحياء + الأدب، وما إلى ذلك).

مهما كان السيناريو، يجب أن نتذكر أن الأطفال يجب أن يعود المنزل سعيدة بعد أن حضر الحدث اللاصفي، إضافة شيء جديد ومثيرة للاهتمام لخزائنهم من المعرفة.

ردود الفعل

وبعد أي حدث، ينبغي تقديم التغذية الراجعة، التي تجري في شكل تحليل.

يجب على المعلم إجراء تحليل للنشاط اللامنهجي في علم الأحياء مرتين: في حالة واحدة هذا هو تلخيص النتائج مع الأطفال، وفي الحالة الثانية، التقييم الذاتي للمعلم المنظم.

تنفيذ هذا الإجراء ضروري لغرض التنمية الذاتية. مع الأخذ بعين الاعتبار جميع إيجابيات وسلبيات، في المرة القادمة سيكون من الممكن لتنظيم الأنشطة اللامنهجية في علم الأحياء أكثر نجاحا.

إلى المذكرة إلى المعلم

يجب على كل مدرس علم الأحياء أن نتذكر دائما أن حياة ناجحة للطفل في المستقبل يعتمد إلى حد كبير على تطوير هذا الموضوع.

لذلك، بعد التخطيط لحدث خارج المناهج الدراسية حول هذا الموضوع، لا تأخير تطورها في مربع طويل، والسماح يكون من الأفضل أن يكون هناك المزيد من الوقت من أنها لن تكون كافية لإعداد النوعي. وإذا كان الحدث قد تلاشى، بدون تسلسل منطقي تفكير، فمن غير المرجح أن يكون مفيدا.