الدلالات القراءة: أساليب وتقنيات في الفصول الدراسية في المدرسة الثانوية

معايير التعليم الاتحادية الجديدة، التي أدخلت في مستوى التعليم الابتدائي والثانوي، استنادا إلى العلاقات metasubject المبدأ. وهذا يعني قراءة يسمح لك لإجراء تغييرات كبيرة في محتوى المواد التي تدرس، لتحقيق نوعية عالية من التعليم.

أهمية القراءة الدلالية

حاليا مدرسا نفسه يخلق حالات معينة، ويوفر طلابها فرص عمل جديدة، والتي تهدف إلى تطبيق وتعميم المهارات والمعارف. وهذا هو نص موضوع الاتصال، والتي بدونها يستحيل الحصول على النتيجة المرجوة. مفهوم مهارات التعلم، اقترح Asmolovoy A. G.، Volodarskoy I. A. بالإضافة إلى عمل عالمي يتضمن الدلالات القراءة: أساليب وتقنيات. يقدم أكثر من مجرد التعرف على بعض النصوص وذات معنى القراءة، وخلالها يتم استخراج الأولاد، تحليل بعض المعلومات. يحصل الأطفال على مهارات تقييم وافية وفهم النص.

أي معلم الحديث يفهم كم هو مهم القراءة ذات مغزى. طرق وأساليب تعتمد على محتوى من الانضباط، ولكن النتيجة النهائية هي نفسها لجميع المواد الدراسية.

القليل من التاريخ

في القرن 20th، اقترح العديد من العلماء والمعلمين لتقديم قراءة المدرسة ذات مغزى. من وجهة نظرهم، أي نص يجب عليك أولا قراءة ثم تخترق جوهرها. في أي القصة الواردة في، والمكونات النظرية الضمنية واقعية.

معلومات واقعية، يصف المؤلف الشخصيات، والمدة، وموقع الحدث، وجوهرها.

لا تنطوي على المعلومات الضمنية التعبير اللفظي المباشر. ويمكن العثور عليها إلا في كلمة "جيد"، وإطلاق المياه المتوفرة للقارئ من خلال الاعتماد على الخبرة والمعرفة وكذلك مع مساعدة من الوسائل الفنية وكلمة والصور، وهذا يتطلب قراءة مغزى. أساليب وتقنيات مختارة من قبل المعلم، استنادا إلى الخصائص النفسية والعقلية للأجنحة الخاصة بهم.

وتشير المعلومات المفاهيمية نظام المشاعر والأفكار ووجهات نظر المؤلف، كما يتجلى في هذه القصة، التي تهدف إلى إدراك أنه في المدرسة الثانوية. هذا النص هو كيان واحد، وتركز على أهداف البحث والتدريب والمشاريع.

القراءة من وجهة نظر علماء النفس

القراءة الدلالية (أساليب وتقنيات) لسنوات عديدة في دراسة بجدية علماء النفس. انهم واثقون من أن هذه العملية، التي تهدف إلى فهم النص الطلاب يجمع الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والإرادة والعواطف والمواقف والمصالح العليا للطفل. هذا هو السبب أدرجت القراءة الدلالية (أساليب وتقنيات) في مدرسة ابتدائية في الجيل الثاني من مرفق البيئة العالمية. يتلقى الطفل هذه المهارات خلال مناقشة كتاب (المشكلة)، والتي من شأنها أن تساعده على التنقل بسهولة من خلال الحياة اليومية.

على سبيل المثال، وتحليل النصوص الإعلامية: التقارير والمقالات ينطوي على تخصيص الأفكار الرئيسية للنص. لإنجاز المهمة، يستخدم الطلاب قراءة المشاهدة. وهناك تقنية مماثلة شائعة في العلوم الإنسانية. التاريخ يوحي النظر في المواد الجديدة هو القراءة ذات مغزى. الأساليب والتقنيات في الدروس الروسية (تحت GEF) تستهدف أطفال المدارس التعارف واعية مع الأعمال الأدبية الكلاسيكية والحديثة.

في الحياة اليومية، وكنت بحاجة للحصول على بعض المعلومات حول الكائن أو الحدث، يتم استخدام القراءة التحليلية لهذا الغرض. خلال لقائه مع القصائد والقصص والحكايات والرسائل، وصفات، وكتب الطبخ الأطفال لا ينبغي أن مجرد قراءة المعلومات، ولكن أيضا للا تستند إلى المعلومات التي وردت الاستنتاجات المنطقية الخاصة بها.

القراءة على دروس الفيزياء

ويبدو أن ما يمكن أن يكون وجود صلة بين هذا الانضباط الفني مثل الفيزياء، والقراءة؟ ويعتقد المعلمون أن العلاقة بين الكائنات موجودة حقا. القراءة الدلالية (أساليب وتقنيات) في دروس الفيزياء تساعد المعلمين في شكل عنابر بها صورة موحدة للعالم المادي. وينقسم مشاكل في الفيزياء إلى مجموعتين: تصميم والمنطق. لحل مشاكل منطقية بنجاح فمن المهم أن نفهم جوهر القضية، حلول خوارزمية عقلانية. وهنا لمساعدة المعلم يأتي القراءة ذات مغزى. الأساليب والتقنيات في المدارس الابتدائية على أساس الإدراك البصري، ودروس الفيزياء، وأكثر المرتبطة أنهم مع المنطق.

عن صيغ اتقان، وحدات المعلم يقدم للأطفال التمارين سؤال وجواب، الاملاءات المادية الصغيرة. ويستند أسلوب مماثل من العملية على الطالبة وتوفير المعلومات للطلاب حول الكائن، وقيمة العلاقة بينهما. أيضا، وتقدم الأطفال المواد مع وجود ثغرات. بدلا من ذلك، اللاعبين بناء على معرفتهم، والحاجة إلى إدراج شروط أو الأرقام. هذا النشاط يساعد الطلاب على تطوير التفكير المنطقي، استنادا إلى نص الفقرة، بعض النقاط الواردة فيه. الفيزياء - موضوع المناهج الدراسية، ودراسة وهو أمر مستحيل من دون قراءة مغزى. خلال التعريف مع نص المشكلة يكشف عن الفكرة الأساسية، يتم تحديد كمية غير معروفة، والحلول الخوارزمية المختارة. هناك علاقة مباشرة بين الرموز المذكورة في النص ومعنى السؤال هو هذا الصدد، ويجب أن تجد الطالب على التعامل بنجاح مع مهمتها.

القراءة على دروس العلوم الإنسانية

جميع معلمي اللغة الروسية والعلوم الإنسانية الأخرى لفهم أهمية القراءة ذات مغزى. الأساليب والتقنيات في الدروس الأدب (من الخبرة) اكتشاف النصوص لها ميزات خاصة بها. على سبيل المثال، وتكنولوجيا "سلسلة" لطلاب المدارس الابتدائية. أنه ينطوي على إدخال الأولي لجميع الأطفال مع القصة، ثم كل 1-2 يقدم اقتراحات في نهاية شكلت النص الكامل احد. ثم المعلم، على أساس معرفة محتوى مجموعات الأطفال الرائدة الأسئلة من خلال الاستفادة في النهاية مستوى استيعاب مواد للقراءة. هناك طرق تعليم القراءة وتمارين خاصة حتى تكمل. مثل هذا الأسلوب من العمل على أساس مرور النص، في انتظار مقترحات لاستكمال فيه الرجال يجب أن لديهم معرفة مفصلة من مواد القراءة.

تصحيح وتعديل المقترحات التي سيتم اعترف في البداية الأخطاء المنطقية، والسماح القراءة ذات مغزى. أساليب وتقنيات دروس التاريخ تشير فهم GEF الطلاب أساسا العصور التاريخية والأحداث، وأهمية الأفراد. هذه التقنية على سبيل المقارنة، والبحث عن أوجه التشابه والسمات المميزة في الوثائق يساعد المعلم في التاريخ والدراسات الاجتماعية لتشكيل الرجال المهتمين في رعاياهم.

قراءة الدروس الجغرافيا

عند المقارنة بين عدة أشياء: النصوص والصور والخرائط وتنطبق القراءة الدلالية. الأساليب والتقنيات في الدروس الجغرافيا على معلومات النص، على أساس القدرة على تصحيح خرائط 'قراءة' التلاميذ. بعد أن تصبح على بينة من معلومات بيانية الرجال تحليلها، ويرتبط مع المعلومات النص، وجعل الاستدلالات. مناسبة لهذا المجال، وطريقة للحصول على مواد جديدة عن المعلومات إعادة ترميز. جوهر الاستقبال في انتقاله من شكل التعبير إلى آخر. على سبيل المثال، الكلمات، الجمل، يحتاج الأطفال للتعبير عن والإيماءات، وتعبيرات الوجه.

قراءة لدروس اللغة الإنجليزية

القراءة الدلالية (أساليب وتقنيات) في دروس اللغة الإنجليزية لمرفق البيئة العالمية على أساس الأنشطة المختلفة. على سبيل المثال، "فسيفساء" هو الأسلوب الذي ينطوي على الفصل بين "بنك المعلومات"، الذي العديد من النصوص للاستماع. مرة واحدة يصبح الأطفال على دراية جزء من هذه المادة، يتواصلون معا لإعادة المحتوى الكلي للقصة. في كثير من الأحيان مدرسا للغة الإنجليزية في الملاحظات العمل باستخدام بهم. في وضع النص المختصر (خلاصات) في المدارس شكلت المهارات التحليلية. وبعد الاستماع إلى النص بلغة أجنبية، ورواية قصيرة من الرجال وضعت بناء على ذلك استعادة التفاصيل الكاملة.

طرق القراءة في الأدب

هذا الموضوع المدرسة هو استخدام مئة في المئة من القراءة الدلالية. الأساليب والتقنيات في فصول الأدب لا تختلف عن التخصصات الأكاديمية الأخرى. على سبيل المثال، خلال لقائه مع العمل الكلاسيكي الجديد، كما هو الحال مع أي مهمة، والأطفال تقسيم النص الكامل إلى فقرات منفصلة (الفقرات)، ولكل قسم عنوان، والحصول على أطروحة صغيرة. على اتخاذ مواقعهم الخاصة، وهذا هو، والفكرة من رواية للمؤلف. ومن مصلحة، وهذه الطريقة بأنها "تحسبا" مقترن تطوير القدرة على توقع مضمون القصة. مسابقات أدبية، استطلاعات الرأي، والألغاز، وقد تم تجميعها المعلم عمل النص، وتمكنك من بناء مصلحة في الكتب. إعادة منطقية واستعادة تسلسل ضعاف يساعد على بناء سلسلة للحصول على نص متماسك، فكرة كاملة.

قراءة دراسة البيولوجيا

في دراسة العالم المحيط إلى القراءة ذات مغزى يستخدم. الأساليب والتقنيات في الصف البيولوجيا تستخدم لإثارة الاهتمام في هذا الموضوع، يعني GEF فهم المواد التي شملتها الدراسة. ينطوي خصوصية موضوع استخدام مجموعة متنوعة من الجداول. بعد أن أصبحت على بينة من النصوص، المعلم يسأل الأطفال لتحديد النقاط الرئيسية واتخاذ شكل جدول. نقاط إضافية من الحيل لتطوير القراءة مفيدة عن الدروس البيولوجيا، حدد عمل الاختبار. اختيار موافقة الحق (الباطل)، والطلاب تثبت درجة الاستيعاب من المواد التعليمية، والواجبات المنزلية تدريبية للتوعية.

حول تقنيات وأساليب القراءة الدلالية

ينطوي هذا المفهوم استخدام فقط على المعلومات التي يحتاجها الطفل. دعونا نحلل القراءة الدلالية (الطرق والأساليب). دروس في اللغة الإنجليزية من قبل معلم يحاول تعليم الأطفال قراءة هذا تسليط الضوء على الفكرة الرئيسية للنص، لجعل العبارات الرئيسية القصة الكاملة بلغة أجنبية. إذا كان الطفل إتقان الأساليب والتقنيات التي تساهم في المعنى في القراءة، وقال انه سيكون قادرا على إدراك المواد في التفاصيل، لخلق صور خاصة بهم. مناقشة والحوار، والخيال، والمحاكاة يسمح للمعلم لتنظيم النشاط المعرفي، لتعليم الأطفال على قراءة النصوص بعناية ومع الفهم.

من أجل توضيح جوهر أي مشكلة تتطلب دائما القراءة ذات مغزى. الأساليب والتقنيات في صف الرياضيات مماثلة لدراسة الأعمال الكلاسيكية، ولكن هناك بعض الفروق الدقيقة. على سبيل المثال، لا يكفي لمجرد قراءة النص من المشكلة، واختيار الفكرة الأساسية. الأطفال بتوجيه من معلمه، يجب اختيار أفضل الخوارزمية التي من خلالها سوف يسعى للإجابة على السؤال.

هناك ثلاثة أنواع رئيسية من القراءة الدلالات:

• التعريف.
• التعلم؛
• عرض.

لدراسة القراءة يتميز فهم واضح لمعظم الحقائق طلاب المدارس الابتدائية والثانوية والميزات. عادة ما يتم تنفيذ ذلك في النصوص، والتي هي معلومات قيمة ومفيدة. يستخدم الرجال المعرفة المكتسبة في الحياة المدرسية اللاحقة.

إيجاد البديل تهدف إلى تحديد المواد من المعلومات الأساسية.

عرض طريقة تسمح للطلاب لتحليل المواد وتجد معلومات هامة لفهم معنى النص.

مع ويتم القراءة من التنشئة الاجتماعية البشرية، وتربيته والتنمية ومواصلة التعليم. حاليا، في بلدنا تتغير باستمرار في المجتمع، وتغيير دور ومكانة الكتاب. لسوء الحظ، فقد لاحظ علماء الاجتماع انخفاض كبير في الفائدة في قراءة ليس فقط للطلاب، ولكن أيضا بين السكان البالغين. حوالي 34٪ من الروس لا تقرأ، وتراجع ثقافة القراءة لدى الأطفال والمراهقين. تحت مستوى التعليمي الاتحادي للتعليم الابتدائي، والقدرة على التعلم تصبح أهم نتائج الدراسة. ويولى اهتمام لتطوير المهارات العامة، تسمح للطلاب للدراسة في المواد الخاصة بها. ACU هي متعدد التخصصات في الطبيعة، هي مهمة لأنواع مختلفة من الحياة المدرسية.

وشكلت مهارات القراءة الدلالية يكون أساس كبير. مع ذلك، يتعلم الطالب للنظر، فهم وترجمة وتفسير وتقييم. في الوقت الراهن، وقراءة جنبا إلى جنب مع التمكن من محو الأمية الحاسوبية هو المهارة الأساسية للطلاب، وتمكينهم من التواصل بحرية مع أقرانهم والكبار. 200 علماء النفس يميز العوامل التي تضمن الأداء الأكاديمي المرتفع للأطفال. تعتبر المهارة الأولى أن تكون القراءة ذات مغزى. الأساليب والتقنيات في يختار معلم الصف والكيمياء، وبناء على تقنية قراءة الطلاب. 120-180 كلمة في الدقيقة (لطلاب الصف السابع) ما يكفي لمعرفة معنى الصيغ الكيميائية والمشاكل. ويمكن تطوير معرفة القراءة والكتابة القراء من خلال تدريب القراءة الدلالية للدروس الكيمياء، في تنفيذ الأنشطة العملية والمعملية.

ما هي خصائص هذه القراءة؟

وهو يهدف إلى فهم معنى المعلومات المقروءة. وبصرف النظر عن الحب المعتادة مع النص، وطالب يعطي تقييمه، وردا على المحتوى الرئيسي. مكونات هذا النوع من المعلومات تعلم المدرجة في جميع الأنشطة التدريبية:

• يفترض قراءة الدافع UDD الشخصي؛
• اعتماد الأهداف عن محتوى UDD التنظيمي؛
• التفكير المجرد ومنطقي، والمفردات، والذاكرة المدرجة في UDD المعرفي.
• التعاون مع الزملاء والمعلمين، استنادا إلى خطاب، هو في UDD الاتصالات.

برنامج المدرسة إلى النصف وقت لتعلم القراءة والكتابة. في الوقت نفسه، وليس كل الآباء والأمهات تجد الوقت والطاقة والرغبة في تقرير المصير، تعليم الأطفال الحروف الأبجدية والقراءة. كل الكلمات، وقراءة في سن مبكرة، يبقى في ذهن الطفل، تشكل مفرداتها. إذا لم يكن أي من مرحلة ما قبل المدرسة، ولا والديه لا تظهر الحب للكتاب، والطفل، وهناك مشاكل خطيرة في المدرسة. لم يتم تشكيلها، لا يوجد أي القدرة على جعل الجمل الجميلة والصحيحة، متصلة مادة القراءة دولة. عندما القراءة ذات مغزى في مرحلة ما قبل المدرسة تشكل صورا حادة على أساسها هناك تطور لاحق للطفل. وبصرف النظر عن القدرة الطبيعية لقراءة الكتاب، فمن المهم أن يعلمه لتفعل ذلك بذكاء. "القراء" المبتدئ لا يمكن تصور النص بشكل كلي، لتخصيص ملاحظاتهم الخاصة، مقسمة إلى أجزاء. أنها تجد صعوبة في تحليل وتجميع قراءة المواد. والسبب يكمن في تجربة الحياة الصغيرة، والانفعالية المفرطة والثقافة صوت غير متشكلة.

تشكيل مهارات القراءة

وتقول الميثودية عن المراحل الثلاث من المهارات القراء.

يشير التحليل الكلام، والإدراك، وفهم تعلم القراءة، في المرحلة الأولى من تشكيل محو الأمية.

الاصطناعية المرتبطة قراءة الطفل ليست المقاطع والكلمات كلها. بعد تأتي هذه المرحلة، يبدو التجويد في القراءة والفهم من الاحتفاظ النص في الذاكرة من المعلومات الجديدة. هذه المرحلة هو الحال بالنسبة للسنة الثانية من التعليم الابتدائي.

يتميز أتمتة بواسطة تقنية ممتازة من القراءة، والقدرة على إنتاج الفكرة الأساسية للقصة، وذلك باستخدام وسائل فنية وتكوينها. الطفل الإجابة بحرية على جميع الأسئلة التي يطرحها المعلم، تلقت أسهم من قصة التجارب العاطفية مع أقرانهم.

إذا كان المعلم سوف تكون قادرة على خلق وضع التشغيل المطلوب، والانتقال من التحليل إلى الخطوة التلقائي سوف يكون غير مؤلم، وأدرك GEF الجيل الثاني بالكامل.

استنتاج

لمرحلة ما قبل المدرسة تصبح ناجحة طالب بالمرحلة الثانوية، وكان قادرا على السيطرة البرامج التعليمية بالكامل، فمن الأهمية بمكان أن يعلمه القراءة ذات مغزى. للحصول على النتائج المرجوة من بعض الجهود المعلم سيكون غير كاف. مساعدته يجب أن تصل إلى الآباء والأمهات، والطالب نفسه. نتائج الدراسات الإحصائية التي أجريت في إطار أداء التشخيص من الجيل الثاني من تنفيذ مرفق البيئة العالمية في المدارس الابتدائية، تؤكد على أهمية قراءة مغزى. أنها تساعد الطفل للتعامل مع مشكلة رياضية وفيزيائية معقدة، الخوارزمية من تفاعل كيميائي، ومرحلة التطوير لكائن البيولوجي، والتغيرات في القشرة الأرضية، الهواء، الماء قذيفة الأرض. في المدرسة الابتدائية، وتتركز هذه الأنشطة في المقام الأول على تطوير مهارات الاتصال.