الإدارة في مجال التعليم - مجرد نزوة أو ضرورة موضوعية؟

إدارة اليوم - انها جدا، منطقة بحث شائع جدا لاستخدامه في مختلف ميادين النشاط ينبغي أن يؤدي إلى تعبئة الموارد المالية والمادية والموارد الفكرية. وكانت مربحة تجاريا. ولكن إذا كانت هناك حاجة الإدارة في مجال التعليم؟ أو، في هذا المجال يمكنك القيام بذلك بسهولة دون ذلك؟

إدارة نظام التعليم - وهذا هو العرف السائد في أوروبا الغربية. ويعتقد أنه بدون التنظيم السليم للفريق لا يعمل لتحقيق أداء عال في مستوى التحصيل الدراسي للطلاب. إدارة التربية والتعليم أمر لا بد منه، لأنه فقط بمساعدة القرارات المختصة التي يمكن اتخاذها. ومن المثير للاهتمام، في عملية للقيام بذلك، وفقا لخبراء غربيين، ملزمة للمشاركة، كل معلم على حدة. الإدارة أيضا بحاجة أكثر من أجل تحديد المقترحات الأكثر عقلانية وتنفيذها داخل المدرسة نفسها أو جامعة أو مؤسسة تعليمية أخرى.

تطوير العلمية نهج لإدارة المدرسة بدأت في 20S من القرن الماضي. مع تطور علم الاجتماع وعلم النفس والفلسفة والأساليب العلمية المختلفة من المعرفة، وبخاصة نهج منتظم، اهتماما متزايدا وإدارة المدرسة. في وقت مبكر 90 المنشأ من الاعمال النظرية الكبرى من الباحثين الغربيين قد تم نشرها. إنهم يعتقدون أن التحليل النهائي لنشاط أي مؤسسة تعليمية يجب أن يتضمن العام:

1. أداء مجموعة متنوعة من الوثائق المعيارية القرار المدرسة من وزارة التربية والتعليم.
2. فعالية سنوية دورة إدارة.
3. تحليل أثر العمل المنهجي الجاري.
4. تقييم مجمل نوعية التعليم والتدريس من الموضوعات الرئيسية.
5. تحليل تفاعل المدرسة مع أولياء الأمور.
6. فعالية المؤسسة التعليمية مع مجموعة متنوعة من المنظمات المجتمعية.
7. تقييم مستوى تربية جيدة للتلاميذ.
8. الامتثال تحليل للوائح الصحية.
9. نتائج تنفيذ البرامج التعليمية.

إدارة التعليم هو الأساليب التكنولوجية المعقدة والنماذج التنظيمية والمبادئ والممارسات التي تهدف إلى تحسين كفاءة نظم التعليم. وتتمثل مهمتها الرئيسية - هي التنظيم والتخطيط والتحفيز والرقابة. يتم تقليل إدارة التربية والتعليم في المقام الأول لضمان جميع المواد الدراسية من المعلومات حول نشاط النظام. على أساس هذه المعلومات، والتخطيط لأنشطة المستقبلية صنع القرار. وتهدف إدارة التربية والتعليم في اختيار الحلول المثلى، وكذلك برامج تطوير المؤسسات التعليمية المختلفة.

ينبغي أن تنفذ المدرسة أو إدارة الجامعة على ثلاث مراحل. في تشخيص المرحلة الأولى، ويقدم تقييما مبدئيا، والثاني - يتم جمع البيانات من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب الاجتماعية، والثالث - لاستخلاص استنتاجات نهائية حول الوضع، فضلا عن سبل لتحسين الوضع. بدون إدارة يكاد يكون من الممكن تحقيق نتائج جيدة في أي شيء. والتدريب - ليست استثناء.