تشكيل ACU في الفصول الدراسية في أطفال المدارس الابتدائية

العديد من المربين والعلماء والميثودية يعتقدون أن الدور الرئيسي في التعليم والتدريب للطفل ينتمي إلى المدرسة الابتدائية. ومن هنا أن الأطفال إتقان مهارات الكتابة والقراءة. أنها تعلم الاستماع والاستماع، والتحدث، للنظر، على التعاطف. على سبيل الأولوية، يعتبر اليوم تشكيل وتحسين قدرة الطفل على وضع مستقل أهداف، لمحاكاة الخيارات لتحقيق هذه الأهداف، وتقييم ومراقبة أعمالهم. وبعبارة أخرى، وتطوير القدرة على التعلم. يتم تحقيق هذا الهدف من الممكن استخدام هذه التكنولوجيا تشكيل وحدة نقدية أوروبية. مواصلة النظر في كيفية تطبيقها على أرض الواقع.

وظائف مجموعة العمل العالمي

تشكيل ACU في الفصول الدراسية في مدرسة ابتدائية، يمكنك:

1. توفير الفرص للأطفال لوضعه على أهدافهم الخاصة، لبحث طرق، حدد واستخدامها لتحقيق هذه الأهداف وتقييم ورصد النتائج وعملية أنشطتها.
2. تهيئة الظروف المناسبة لتنمية متناغمة من الشخصية، وتحقيق الذات للطفل عند الاستعداد للتعليم المستمر.
3. ضمان الاستيعاب الناجح للمادة والمهارات والكفاءة والمهارات في مختلف المجالات.

قيمة

تشكيل ACU في الفصول الدراسية في مدرسة ابتدائية اليوم له أهمية خاصة. وتمثل الإجراءات العالمية مجموعة من السلوكيات الطفل، ويوفر القدرة على اكتساب المعرفة بشكل مستقل، بما في ذلك تنظيم عملية مباشرة الإدراك والفهم للمادة. برنامج تشكيل ACU يولد الدافع للتعليم تمكن الأطفال للتنقل في مختلف المجالات.

تصنيف

يتم تجميع الإجراءات العالمية إلى 4 أقسام رئيسية هي:

1. ويهدف تشكيل ACU الشخصية في الفهم والتعلم وإدراك القيم الحياة. هذه الإجراءات تسمح للتنقل في القواعد الأخلاقية والأعراف وتطوير موقفهم في العلاقة مع العالم، وتوفير العملية التعليمية ذات معنى.
2. تشكيل ACU تنظيمي يعزز القدرة على التحكم في النشاط المعرفي. ويتحقق هذا الهدف في عملية تحديد الأهداف والتخطيط والمراقبة والضبط لأعمالهم، فضلا عن تحليل لنجاح الاستيعاب.
3. ويهدف تشكيل التواصل ACU لتوفير فرص للتعاون. على وجه الخصوص، وتطوير القدرة على الاستماع والاستماع، وفهم الحديث. يبدأ الأطفال في أداء المهام باستمرار الجماعية، تعيين أدوار، والسيطرة دعم كل منهما الآخر.
4. تشكيل لACU المعرفي ينطوي على تطوير القدرة على البحث، والبحث، واختيار وهيكلة المعلومات اللازمة، وتصميم محتوى المدروس.

المؤشرات الرئيسية

ينبغي ربط الطلاب تشكيل ACU لمعايير التقييم المحددة. هذه المؤشرات، على وجه الخصوص، ما يلي:

1. الصحة.
2. تقدم حول المواضيع الرئيسية.
3. مستوى التنمية الكلام.
4. القدرة على الاستماع وإدراك أقوال المعلم، وطلب منه الأسئلة.
5. درجة اللغة الأم.
6. الرغبة في أن تأخذ المشكلة وايجاد حل.
7. مهارات الاتصال.
8. القدرة على التحكم في سلوكهم.

هي محاكاة ونظرا لهذه المعايير طرق تشكيل وحدة نقدية أوروبية.

التطبيق العملي

تشكيل وحدة نقدية أوروبية في الفصول الدراسية الرياضيات، على سبيل المثال، يمكن تحقيق ذلك باستخدام نماذج المنطق وأدوات ومبدع ورمزية. وتقدم الأطفال مهام متعددة. انهم بحاجة الى ايجاد خطة التي تعين على علاقة منطقية بين المعلومات المعروفة والمطلوب واحد. في هذه الحالة، يقرر الأطفال لدراسة مباشرة المشكلة. وبالإضافة إلى ذلك، فإنها إنشاء نموذج المنطقي الذي يحدد نسبة البيانات المتاحة. تشكيل ACU في صف الرياضيات بمثابة خطوة هامة نحو الاندماج الناجح لأساليب مشتركة لحل المشاكل.

اللغة الروسية

هناك وسائل مختلفة من تشكيل ACU. على العمالة في اللغة الروسية والاختبار الذاتي والمتبادل من النصوص أن تكون فعالة جدا. الخدمات التي تقدمها النصوص، التي هي موجودة في أخطاء مختلفة (الأسلوبية، وعلامات الترقيم، والرسومات، والمفردات والهجاء). جنبا إلى جنب مع صياغة الطلاب قواعد التحقق من أن مجموعة من الإجراءات الخوارزميات. تمر تباعا من عملية واحدة إلى أخرى، كل الأطفال تقريبا دون مساعدة البدء في التعامل مع هذه المهمة. والنقطة الأساسية هنا هي نطق تصرفات كل طفل. ومن يضمن أن الجميع دون استثناء، وحدات التحكم، وفهم مضمون العمل.

تشكيل التواصل ACU

تسمح هذه الإجراءات لتوفير الكفاءة الاجتماعية الشاملة، والقدرة على الاستماع والحوار والتوجه نحو الأطفال وغيرهم من الكبار. أنها تعزز مشاركة في المناقشة الجماعية من الاندماج في مجموعة الأقران، وبناء تعاون مثمر مع أقرانهم. تشكيل وحدة نقدية أوروبية في الفصول الدراسية في المدرسة الابتدائية يجب أن يتحقق عن طريق تهيئة الظروف المرتبطة بإدخال التفاعلات في العملية التعليمية. دروس القراءة الأدبية، تقام دراسة العالم على شكل ورشة عمل تعليمية. لأنه يقوم على عمل الأطفال في مجموعات. التلاميذ مجتمعين للتخطيط أنشطتها وتوزيع الأدوار فيما بينها، وظائف، وتصحيح الخطأ. تشكيل وحدة نقدية أوروبية على الدروس المستفادة من العالم يأخذ شكل مؤتمر صحفي. على سبيل المثال، طالب واحد يلعب دور حيوان الغابة - "ضيف". يجيب على الأسئلة التي سأل pupils- "الصحفيين":

• ما اسمك؟
• ماذا يأكل؟
• أين تعيش؟

ينبغي أن يتم تشكيل ACU في الفصول الدراسية في المدرسة الابتدائية في بيئة حيث يمكن لكل طفل بالتعبير عن رأيه، مع العلم أنه لن يتم قبول.

أنواع العمل

لالتواصلية ACU ما يلي:

1. التخطيط بالتعاون مع المعلمين والأقران - تحديد مهام المشاركين، والأهداف، وخيارات التفاعل.
2. صياغة الأسئلة - المبادرة والعمل الجماعي في إيجاد وجمع المعلومات.
3. حل النزاعات - كشف وتحديد المشاكل، والبحث وتحليل البدائل، واتخاذ القرارات وتنفيذها.
4. الإجراءات التي اتخذتها إدارة شريك - السيطرة، وتصحيح، وتقييم السلوك.
5. القدرة على التعبير بشكل كاف ودقيق لفكرة وفقا للشروط وأهداف التعاون، وحيازة أشكال الحوار والكلام المونولوج وفقا للقواعد النحوية والنحوية للغة.

الإجراءات الفردية

تشكيل ACU في المدرسة يضمن تطوير القيمة الدلالية توجهات الأطفال. مثل هذه الأعمال على تطوير القدرة على ربط الأفعال والأحداث مع الاجتماعية المقبولة قواعد جمالية، تعلم قواعد الجانب المعنوي والأخلاقي للسلوك الإصدار. شكرا لهم، بشرط التوجه في العلاقات بين الأشخاص والأدوار الاجتماعية. كجزء من الأنشطة التدريبية يمكن تحديدها مثل هذا العمل العالمي:

1. تقرير المصير - المهنية والشخصية، والحياة.
2. التوجه المعنوي والأخلاقي - تقييم الأخلاقي للمحتوى درس، وتوفير الاختيار على أساس من القيم الاجتماعية والفردية.
3. Smysloobrazovanie - إقامة روابط بين أغراض تعليمية والدافع، ونتيجة للتدريب وعاملا محفزا. الطفل يجب أن نسأل أنفسنا التعليم كيف المهم بالنسبة له، وتكون قادرة على العثور على إجابة.

القراءة الأدبية

ECU تشكيل في المدرسة الابتدائية تدريجيا. في المراحل المبكرة قد يكون من الصعب لإنشاء فريق في الفصول الدراسية. لغرس المعايير الأخلاقية، وقواعد السلوك الأخلاقي، إقامة علاقات ضرورية لتنفيذ بعمل عظيم. ويشمل مختلف المناسبات. تشكيل ACU في المدرسة الابتدائية يحدث خلال الساعات الفصول الدراسية والاجتماعات الفردية، والأنشطة اللاصفية، والمناسبات المشتركة. تطوير المعنوية والأخلاقية مواتية جدا للقراءة الأدبية. وهو ذات مغزى، والأنشطة الإبداعية، والتي تضمن تطوير جوهر الفكري والأخلاقي للنصوص الأدبية. وبالنظر إلى أن كل طفل سوف نرى ونشعر المنتج في بطريقتها الخاصة، يجب أن المعلم يحاول الكشف عن هويته. وينبغي إعطاء الوقت الكافي العمل المستقل للطلبة - القراءة نفسها. وهذا سوف يسمح للطفل لتحديد لحظات غريبة، لإيجاد المقربين منه القصص، لتبادل الخبرات.

شرط مهم

ويتحقق تشكيل وحدة نقدية أوروبية، والمساهمة في التنمية الثقافية المعرفية، والعامة في سير العملية التعليمية المعقدة، في الأنشطة الفوقية الموضوع في إطار النظام الخاضعين للدراسة أشكال تنظيم التعاون في حل المشاكل. ولكن كل هذه التدابير لن تكون فعالة إلا في بيئة داعمة. يجب أن يشعر كل طفل الدعم والاهتمام من جانب المعلم.

وظائف المعلمين

والغرض الرئيسي من التعليم الابتدائي لصالح تقديم المساعدة في إيقاظ الطفل عن ودائع المنصوص عليها في ذلك مع مساعدة من العملية التعليمية. عليه أن يجد نفسه وفهم أن تريد في النهاية إلى القضاء على الجوانب السلبية وإقامة علاقات إيجابية. ويرد دورا رئيسيا في هذه الأنشطة للمعلم. يجب أن يكون كل معلم على علم بشكل واضح ما كان يسعى في تعليم الأطفال. تحدد العملية التعليمية ومحتوى وخصائص أنشطة الطفل، تحدد نطاق التنمية الداني العمل العالمي.

المعلم وظائف

لتحسين القدرة على تحليل وتقييم كاف أعمالهم الخاصة، والأطفال مع المعلم على تطوير خوارزمية. في هذه الحالة، يتم التركيز على تطوير قيمة من فرص العمل. المعلم لا يقارن الطلاب على بعضهم البعض، ويقارن نتيجة للطفل اليوم مع يوم أمس. المعلم يشارك الأطفال في عملية اكتشاف معارف جديدة. جنبا إلى جنب مع المعلم مناقشة الطلاب جوهر مهمة، أهميته، فإنه يمكن أن تكون مفيدة في المستقبل. يركز المعلم على الأطفال الاختبار الذاتي. وقال انه تبين لهم كيفية اكتشاف وتصحيح الخطأ. المعلم يعلم أساليب التعاون الأطفال في مجموعات. معا يبحثون عن حل واحد لتحليل الصراعات، وإيجاد سبل لحلها.

إنجازات خريطة

انها تقف باعتبارها واحدة من أكثر الوسائل فعالية لتوليد ECU. كل طفل يخلق خريطة خاصة به، والذي يسرد إنجازاته في واحد أو منطقة أخرى. لذلك يمكن تغذية مكانا خاصا على الوقوف. ويمثل ذلك، كقاعدة عامة، في شكل من جهاز كمبيوتر محمول، والذي يعكس تخطيطي كل النتائج. الخريطة يمكن أن تساعد الأطفال:

1. اختيار واع من المواد، والذي هو أكثر ملاءمة من أجل حل المشاكل.
2. تعيين وفهم الطريقة الفردية قدما في تطوير الانضباط.
3. تخطط اتخاذ مزيد من الإجراءات.

استنتاج

ويتم تشكيل وحدة نقدية أوروبية في غضون استيعاب مختلف التخصصات. هذه العملية هي النظامية، المستهدفة. ويتم تنفيذ ذلك من خلال مجموعة متنوعة من المجالات الموضوع، والأنشطة اللاصفية. يتم تعريف كافة الإجراءات من مرفق البيئة العالمية. تشكيل ACU في المدرسة الابتدائية هو وفقا للمخطط المبين في التخطيط الموضوعي. معايير تحدد لحظات مهمة في اختيار المحتوى، وتخطيط وتنظيم العملية التعليمية برمتها. وهذا يأخذ في الاعتبار العمر والخصائص النفسية للأطفال. طرق درجة المحاسبة تطوير العمل العالمي موجودة في متطلبات الأداء لتطوير كل تخصص وفي برامج الأنشطة اللاصفية. وتحدد النتائج التي تحققت لكل فئة. أنها تخدم كمعيار لرصد إنجازات المنظمة.