الوضع مشكلة - قرار ... وخلق حالة المشكلة

المعايير التعليمية الجديدة التي أدخلت ليس فقط في المؤسسات التعليمية، ولكن أيضا في رياض الأطفال. يجب أن يكون خريج مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة بعض المهارات:

• حل التحديات الشخصية والفكرية، مناسبة لسنهم.
• استخدام هذه المعرفة لتحديد المهام الجديدة، إيجاد الحلول لها.

ميزات التعلم القائم على حل المشاكل

يتضمن طريقة حالات إشكالية تدريس، والتي تقوم على اكتساب المعرفة من خلال حل المشاكل العملية والنظرية. معلمة الروضة الذي يستخدم تقنية مماثلة، ويطور الطلاب القدرة على تحديد مستقل هدفا للبحث عن سبل لتحقيق ذلك، لتحليل النتيجة. نحن نحلل الطرق المختلفة لخلق حالة إشكالية في مرحلة ما قبل المدرسة التي تعلم للبحث عن المعلومات، واستخدام المعرفة في الحياة اليومية.

ما هو الغرض من التعلم القائم على حل المشاكل

مشكلة حل يساهم في تشكيل القدرات الإبداعية للطلاب لتطوير استقلالهم. من المهم أن نفهم أن هذا التدريب ينطوي على إقامة علاقة وثيقة بين البالغين والأطفال. إنشاء الوضع مشكلة - المعلم من المشاكل. لديه للذهاب مع سلسلة الرجال المجمع، والتي ستكون بداية لملاحظة بسيطة، والنتيجة - بدور نشط في حل المشكلة. مع المعرفة الجديدة المكتسبة في سياق هذا التعاون، والطفل يتعلم الخصائص الجديدة للالكائن درس، والتعلم لطرح الأسئلة والبحث عن إجابات لها.

ميزات التعلم القائم على حل المشاكل

إصلاح رئيسي للتعليم وطرق وأشكال التعليم قبل المدرسي جديدة تجري في روسيا. وهناك أنواع جديدة من مؤسسات ما قبل المدرسة، والتي تهدف إلى تشكيل القدرات الأخلاقية والفكرية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. ويولى اهتمام كبير للتعليم ما قبل المدرسة هو تشكيل التدريجي من الإجراءات العقلية، والقدرة على حل المواقف الصعبة، والمهام المحددة من قبل المعلم.

أهمية التدريب

يختلف هذا النوع من التدريب من إعداد التقليدي النشاط المعرفي مرحلة ما قبل المدرسة. مرحلة ما قبل المدرسة تعلم مهارات التعليم الذاتي والتعلم الذاتي، والتي سوف تحتاج في الحياة المدرسية. تحليل نوعي ل وضع المشكلة - وسيلة للحصول على تجربة جديدة.

تاريخ المشكلة إلى التكنولوجيا

متجذر في التاريخ من استخدام التعلم القائم على حل المشاكل في الماضي عميق. في أعمال I. G. Pestalotstsi، J.-J. عرضت روسو "أساليب التعلم النشط". الوضع مشكلة - هو وسيلة لاكتساب خبرات جديدة، لتحفيز أنشطة الأطفال أنفسهم. في أوائل المربي الأمريكي القرن 20th المتقدمة جون ديوي مفهوم التعلم القائم على حل المشاكل. ويقدم النسخة التقليدية من تعليم ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية لتحل محل عقيدة منفصلة عن طريق حل العديد من المشاكل العملية. ونتيجة للعديد من التجارب التي أجراها ديوي، وقال انه كان مقتنعا بأن الوضع الاشكالي لمرحلة ما قبل المدرسة تعطي أكثر بكثير من الفرص من (كتاب، اللفظي) التدريب اللفظي المتعلقة بالمواد مجرد الحفظ عن ظهر قلب. وهو علم أصول التدريس الحديثة ديوي الفضل في ظهور مفهوم "الفعل كاملة من التفكير." التعلم النشط، واقترح في بداية القرن الماضي في روسيا "العصا" فقط مع تطبيق معايير تربوية جديدة.

أمثلة من المواقف الصعبة لمرحلة ما قبل المدرسة

هنا مثال على هذه الحالة مشكلة لمرحلة ما قبل المدرسة. تقدم الأطفال كتل من مختلف الأشكال والأحجام، والتي لديهم لبناء منزل. بعد حصوله على المهمة، يجب النظر أولا الأطفال خطة عملها لالتقاط المكعبات في الشكل والحجم، للحصول على تصميم المنزل مستقر. إذا كان الأطفال يغيب نقاط البيانات، فإنها لا يمكن التعامل مع هذه المهمة لوضع المعلم أمامهم. خلال نشاط مشترك، يتعلم الأطفال على التواصل، تنمية الشعور الجماعي.

جوهر المشكلة مرحلة ما قبل المدرسة تعليم

هذا النوع من التدريب لديها اختلافات، وهذا يتوقف على كيفية تسليمها مشكلة المعلمين. ركز الوضع المشكلة على التخصيص من المعرفة، وتطوير الإبداعية للأطفال ما قبل المدرسة. يتم تطوير رياض الأطفال على نطاق واسع لعب الأدوار، الذي يعني أنها التعلم القائم على المشكلة. في محاولة على طبيب مهنة، يتعلم الطفل على التواصل مع "مرضى". هذه التجربة سوف تساعده في اختيار مهنة المستقبل، سيكون حافزا كبيرا للمعرفة الجديدة. بينما في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، يتعلم الطفل للتغلب على الصعوبات الفكرية، والوضع إشكالية بالنسبة له - انها فرصة كبيرة لإثبات نفسه. وتشجع هذه المشكلة مرحلة ما قبل المدرسة إلى التفكير، والتدريس له للاختيار من بينها كمية كبيرة من المعلومات واحد فقط انه سوف تحتاج للخروج من الوضع الحالي. فإن التناقضات المتأصلة في هذا الإجراء أن يكون الآلية الرئيسية لتعزيز مستقبل النشاط المعرفي أولا.

توصيات للأشياء للقيام بها في TO

أي حالة مشكلة - هو غير عادي لحالة الطفل. إيجاد الطريقة المثلى لحل المشكلة يعتمد على الإمكانات الخلاقة لدى المعلم. ينطوي التعلم القائم على حل المشاكل المنظمة من خلال الأنشطة البحثية الإبداعية من مرحلة ما قبل المدرسة اللعب و. باستخدام مجموعة متنوعة من أساليب تشكيل النشاط المعرفي للتلاميذ، المعلم يعمل في المقام الأول على الأطفال العاطفية والإرادية. الرعاية يعتني أن في إنتاج معارف جديدة للأطفال يشعرون بنوع من الارتياح والمتعة والفرح. أنشأ مرب الوضع الاشكالي - هو فرصة لجعل الأطفال الشعور بالإعجاب، وعدم القدرة، مفاجأة.

الإبداع والإبداعية مرحلة ما قبل المدرسة الاستقلال والمرونة، والتفكير ارشادي دلائل القدرة والرغبة في خلق، لابتكار، على الابتكار، لابتكار صور جديدة.

العمل في المشروع، يتلقى الطفل من متعة أنشطتها، التي تعاني من المشاعر الايجابية. فقط في هذه الحالة يمكن أن نتحدث عن التنمية الكاملة لإمكانات خلاقة لمرحلة ما قبل المدرسة، وتشكيل شخصية متناغم.

كيفية إنشاء الوضع الاشكالي

التناقض هو الرابط التعلم القائم على حل المشاكل، وبالتالي فمن المهم وضع السؤال الصحيح للطفل. غالبا ما كانت الأسئلة مختلفة تماما في الهيكل، ويطلب من الأطفال أنفسهم، "لماذا لا معطف دافئ؟". "لماذا يشرب محطة مياه، وأنه لا يتبع من ذلك؟". "لماذا الدجاج المحلي لديها أجنحة، لكنها لا تطير بعيدا؟". "لماذا هي الجولة الأرض؟" المشاكل التي تدفع الأطفال، المعلم يكتب أسفل أو في ذاكرته، وسوف جلسات معالجتها لتلك المجموعة. يجب على مقدم إرسال الأطفال للبحث عن الإجابة على السؤال، وإيلاء الاهتمام لأنها تناقض لتأمين القرار الصحيح في عقل الطفل. المعلم بصياغة عمدا التناقض بين الحقائق العلمية التي يعرفها الطفل، ومواقف الحياة.

أمثلة على البحوث

من خلال دراسة خصائص المياه، وسوف يتعلم الأطفال أن 80 في المئة من الناس والحيوانات تتكون من الماء. لخلق وضع إشكالية المعلم يسأل: "لماذا لا لدينا السوائل في الجسم، لأن لدينا الكثير من المياه؟" جنبا إلى جنب مع يبحثون الرجال المعلم عن الجواب وصلنا إلى استنتاج مفاده أن المياه - داخل الجسم، وبالتالي لا تنشأ من شخص. المربي في البحث عن إجابة على السؤال المطروح للاستماع إلى كل الحجج من الأطفال وتشجيعهم للنشاط، محاولة لإثبات معرفتهم. مرة واحدة تقدم جميع اللاعبين إجاباتهم، معا اختيار حل مشترك.

للعثور يمكن أن يتم الإجابة الصحيحة من والتجربة. الأطفال الذين يعانون من المعلم (أو الآباء) فرك الجزر والبنجر، والبطاطا، والعصير، ثم قارن بين كمية السائل استردادها. دراسة صغيرة أجريت من قبل علماء المستقبل، سيكون هذا الاكتشاف الحقيقي للأطفال. خلق حالة إشكالية، المعلم يجبر لاعبيه لاكتساب المعرفة، وتطوير وتحسين الذات.

بطاقات الهوى

يمكن إنشاء الوضع الاشكالي في الفصول الدراسية في مجال التربية البدنية. ويمكن إجراء الدرس "بطاقات معايدة لالخنزير الصغير" في شكل لعبة. الطعون المعلم للأطفال للمساعدة في التقاط هدية الخنزير الصغير. في الرسوم المتحركة حول ويني ذا بو هو مسألة هدية للحمار، وبالتالي فإن مسألة ما لإعطاء الخنزير الصغير، في أول يبدو الأطفال غريب. الرجال تقدم الأشياء المختلفة التي يمكن أن تعطي الخنزير الصغير. ويمكن تشغيل التدريبات التقليدية إلى ورشة عمل رائعة فيها كل طفل سيكون بطاقات صنع مشغول غير عادي بطل الرسوم المتحركة. لا ينبغي أن مجرد الخروج مع بطاقات المعايدة، ولكن أيضا للعثور على كافة التفاصيل بالنسبة لها. لبدء مع اللاعبين ملء صناديق من السحر (مربعات للعمل). تفاصيل معينة من الوضع في كل قسم المربع: الدوائر، والزهور وأوراق الشجر. جنبا إلى جنب مع المعلم للأطفال تلاوة تعويذة سحرية، الكلام الذي يخترع نفسه معلما. فقط بعد هذا يبدأ من الرجال طقوس غير عادية لإنشاء بطاقات المعايدة لخنزير صغير رائع. يتلقى كل طفل في نهاية بطاقاتهم الفردية، مقالات كاملة يمكن نشرها على موقف خاص.

أهمية التعلم القائم على حل المشاكل

أي حالة مشكلة المقترحة من قبل المعلم، يلهم مرحلة ما قبل المدرسة، ويساعد على إيقاظ وتشكيل النشاط المعرفي وتطوير الإبداع. فرضية أن يضع المعلم في بداية الدورة، والبديل من التعلم القائم على حل المشاكل.

استنتاج

في التعارف مع العالم من التعلم القائم على حل المشاكل، الأطفال هو الأولوية. عندما تحتاج إلى حل مشكلة محددة من الأطفال تركز اهتمامه والذاكرة وتطويره التكيف بسرعة أكبر في الحياة اليومية. مع صياغة الذاتي من الفرضيات، ومرحلة ما قبل المدرسة تعلم لتحديد فئات الأهداف، والبحث عن خيارات وأشكال البحوث. عند إنشاء أي حالات المشاكل عمدا البالغين تشجيع الأطفال على وضع فرضية الأمام، وتعليمهم لاستخلاص النتائج. الطفل لا يخاف أن تجعل من الخطأ، لأنه على يقين من أن مبادرته لن يعاقب، ولكن على العكس من ذلك، لا بد أن يتم تشجيع من قبل المعلم كل الكلام للطفل.

لحل مشاكلهم دون خوف من الخطأ، - هو التحدي النهائي لمشكلة التعليم ما قبل المدرسة. إصلاح obrazovatelanya الحديثة في بلادنا يشهد تغييرات كبيرة وإدخال معايير التعليم الاتحادي جديدة في المقام الأول يرجع إلى التنفيذ في أسلوب مشكلة ما قبل المدرسة من التدريب. هناك نتائج إيجابية الأولى من هذا الاصلاح، مؤكدا على أهمية وتوقيت مرفق البيئة العالمية. الأطفال الذين هم قادرين على تخطيط أنشطتها، لتلخيص العمل، لن تواجه أي مشاكل أثناء التدريب في المؤسسات التعليمية.