الأنشطة الإصلاحية والتنموية لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال في المدارس الابتدائية

الزيادة المطردة في عدد الأطفال الذين يحتاجون إلى التدخل المبكر في تطوير النظام من قبل المدرسين وعلماء نفس الطفل، يجعل تعديلات على العملية التعليمية من مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي. الجدول الزمني للدروس وتمارين هناك شكلا جديدا من أشكال النشاط التعليمي ودعا النشاط النامية تصحيحية.

تنظيم نهجا خاصا لأصغر

مشاكل بعض مرحلة ما قبل المدرسة تصبح مرئية من لحظة وصولهم في مؤسسة تعليمية للأطفال. على خلفية أقرانهم يتم تخصيص هذا الاطفال تشكيل كافية لبعض الوظائف والمهارات. في هذه الحالة، عندما يتعلق الأمر مرحلة ما قبل المدرسة الشابة، واحتياجات الطفل، أساسا، زادت الملاحظة النفسية. خصوصية تنمية الأطفال الصغار بسبب التموج لها لا يعطي الصورة الحقيقية لمستوى التطور العقلي فريدة من نوعها للطفل. دروس فردية مع مرحلة ما قبل المدرسة الشابة والأطفال الصغار فإنه من المستحسن لتخطيط وتنفيذ نحو التكيف مع الطفل لتحسين شروط المؤسسة التعليمية.

وضع خطة فردية في منهج رياض الأطفال

نظام الاتجاه من التدريب الفردي عادة ما يكون جزءا من المتخصصين في مرحلة نشطة في الفترة ما قبل المدرسة المتوسطة وكبار السن. ما يسمى "مشكلة الأطفال" تتطلب بالفعل التدخل وتصحيح أوجه القصور التنمية بأن تنظر علماء النفس، مما يجعل الخطوط العريضة الطبقات التنموية العلاجية. المتخصصين أعمال البناء، بدءا من مشاكل الطفل التي سبق تحديدها. في سن ما قبل المدرسة، وفقا للاحصاءات، وحددت أوجه القصور في المقام الأول، في مستوى التنمية الكلام، والنمو العقلي والكلام، الاضطرابات العاطفية والإرادية، وتشكيل المرضية على مستوى العمليات النفسية الفردية. أطفال متخصص في علم النفس أو في إعادة التأهيل بعد دراسة مفصلة لمسار يحدد الطبقات النامية التصحيحية التصحيحية والمخططة للأطفال.

أوجه القصور تصحيح التطور الفكري للطفل

مقدمي الرعاية في العملية التعليمية من وقت لآخر تدفع الانتباه إلى الأطفال، والتي تختلف من الكتلة الإجمالية لأقرانهم إما على الاطلاق اي مصلحة في ما يحدث في غرفة الصف، أو لا يتماشى مع الأطفال الآخرين، ولكن هناك من يحاول، ولكن دون جدوى. ويعتقد علماء النفس أن مشكلة الأطفال في عدم كفاية مستوى التطور الفكري، والذي ينشأ بسبب عدد مختلف من الأسباب. تحديد أسباب أنفسهم وعيوب - أولوية من المتخصصين خدمة النفسي وعلم الأمراض. استنادا إلى دراسة استقصائية أجريت من قبل خبراء التشخيص بناء الأثر الإصلاحي وتطوير نظام الطبقات مع الأطفال. أجرت الأنشطة الإصلاحية والتعليمية للأطفال ما قبل المدرسة مجموعة فرعية أو بشكل فردي، اعتمادا على المشكلة التي تم تحديدها. المجموعات الفرعية الجمع بين العديد من الأطفال مع مشكلة التنمية. الطبقات مع الأطفال الذين يعانون من قصور في التنمية الفكرية، وتعقد 1-2 مرات في الأسبوع، ويجب أن مدة العمل لا تتجاوز المعايير الوقت.

التوصيات الصادرة عن التخطيط القصور الصحيحة المناطق المعرفية

قواعد Psychohygienic التدريب التي وضعها علماء نفس الطفل يوصي لخطة النشاط النامية تصحيحية للطلاب الأصغر سنا في الصباح، 10،00-12،00. وهي تعتبر الآن الأكثر إنتاجا لتعزيز وظائف الفكرية من الدماغ، فضلا عن تعزيز التدريب في العمل العقلي. وينبغي أيضا أن تأخذ في الاعتبار يوم من أيام الأسبوع المخصصة للتدريب تأهيلي. ويوم الاثنين هو تماما يست مناسبة للإجهاد العقلي الثقيلة، لأن هذا اليوم هو يوم vrabatyvaniya ونشاط الدماغ المحتملين منخفضة. يومي الثلاثاء والأربعاء، نشاط الدماغ في حالة استقرار، وبالتالي فإن الطبقات، التي أجريت في هذه الأيام، وتتميز بإنتاجية عالية. الخميس، في رأي المعلم وابتكار شاتالوف - ما يسمى ب "ثقب في مجال الطاقة". لا ينصح التصحيحية خطة الدرس النامية والسلوك للتعويض عن النقص في المجال الفكري في هذا اليوم. وفقا لذلك، الجمعة يتميز ارتفاع جديد من النشاط الإنتاجي للدماغ وغير مناسبة لأغراض التدريب العقلي. وبالتالي، فإن الاختيار الصحيح لتصحيح أوجه القصور في وظائف الفكرية في الأطفال الثلاثاء والأربعاء والجمعة. في هذه الحالة، إذا كان الطفل لما له من ميزات تتطلب الطبقات يوميا والاثنين والخميس يجب أن تكون التمارين عبة بسيطة.

أوجه القصور تصحيح العاطفية والاممي

على الأقل هناك أيضا اضطرابات في مرحلة ما قبل المدرسة العاطفية والإرادية. وهذا ما يتجلى في الانحرافات السلوكية، وعدم القدرة للتنظيم الذاتي نزواتهم وإدارة العواطف. تعتبر هؤلاء الأطفال أن تكون نشطة جدا، وضيق الصدر، المتمرد، مغرور، عدوانية في بعض الأحيان. يتطلب هذا المشكلة أيضا تدخل الخبراء للأطفال، وعلى الرغم من أن معظم الآباء والأمهات ينكر انتهاكات واضحة ويرفض مساعدة من طبيب نفساني، معتبرا أن هذه المظاهر تذهب بعيدا في نهاية المطاف. لسوء الحظ، قاموا بتسوية فقط دون مساعدة المهنية، والانتقال مع الزمن في المشاكل السلوكية المنحرفة ومظاهره. عقد الأنشطة الإصلاحية والتعليمية للأطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات عاطفية والاممي أيضا مرتين في الأسبوع. بالإضافة إلى المهنيين، والجهود المبذولة لتصحيح مظاهر سلوكية كمجموعة مقدمي الرعاية المباشرة، التي تعمل وفقا لتوصيات الخبراء للخدمة النفسية.

التوصيات الصادرة عن أعمال التخطيط مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية

لمطلوب تصحيح مظاهر سلوكية من مجهود عقلي سلبي شديد، لذلك، لتنفيذ تصحيح سلوك غير طبيعي يمكن أن يكون أي يوم من أيام الأسبوع، كما هو الحال في الجزء الأول، والنصف الثاني من اليوم. التدابير التصحيحية الأولى من نوعها مرحلة ما قبل المدرسة هي دروس فردية. التعرض المتزامن يجعل مجموعة المعلم في الأطفال الصغار فريق معا على التكيف مع القائمة تسريع مظهر من مظاهر ديناميكية إيجابية. بعد إجراء بد منه التفاعلات الفردية مع اختصاصي علم نفس الطفل يقرر عندما يكون الطفل مستعدا اكتسب مهارات ضبط النفس والتنظيم الذاتي لتعزيز في فريق من أقرانهم. مزيد من النشاط النامية التصحيحية المخطط مع مراعاة عمل مجموعة من الأطفال، ويولى اهتمام خاص لالتنشئة الاجتماعية الطفل بناءة مع المشكلات السلوكية. العمل المشترك بين المعلم مع عالم النفس يستمر طويلا كما يتعلم الطفل لتنظيم الاستجابات السلوكية الخاصة.

يمثل الخصائص العمرية عند التخطيط لاتخاذ تدابير تصحيحية

الخصائص النفسية لل ينبغي أن يطلب من الفئة العمرية المحددة للطفل يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في الوقت الذي كان فيه النشاط النامية التصحيحية المخطط لها للطلاب الأصغر سنا والأطفال ما قبل المدرسة. النشاط السائد في هذا العصر الأطفال هي لعبة. المعلمين تشمل بالضرورة في صفوفهم وعناصر من لحظات المباراة. تستند الإجراءات التصحيحية أيضا على هذا المبدأ، وضعت في وقت مبكر مع الخطة الدراسية. تتضمن الخطة الموضوعية مراحل الطبقات جدولة مع إشارة من الموضوعات. وهي ملزمة أن تأخذ في الاعتبار النتائج المتوقعة من التعرض تصحيحية لهذا في نهاية فصول المخطط لها للتفكير وردود الفعل.

المبادئ الأساسية للتخطيط عقلاني

ونظرا لهذه المتطلبات، الخطة، الخطوط العريضة للأنشطة وسيتم إعداد بالطريقة التالية أطفال مرحلة ما قبل المدرسة:

• أهلا وسهلا بك. الفاتحة.
• لعبة الوقت، تلخيص للجزء الرئيسي من الدورة.
• تمارين تصحيحية أو الألعاب التعليمية.
• تأمين، لعبة الوقت.
• التفكير، وردود الفعل.

عند التخطيط لعبة علماء النفس لحظة أن تأخذ في الاعتبار استخدام عناصر العلاج عن طريق الفن، والعلاج الرمال، skazkoterapii لأن هذه العلاجات النفسية أثبتت منذ فترة طويلة أن تكون فعالة في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. وقد استخدم النشاط تطوير التصحيحية، والتي يتم تضمينها في عناصر هذه الأساليب فعالية لأخصائيي الأطفال العمل مع الحالات المرضية المختلفة.

العمل الإصلاحي في مدرسة ابتدائية

لسوء الحظ، ليس كل أوجه القصور الطفل تنجح في الوقت المناسب للقضاء قبل تسجيل الطفل في المدرسة. بعض الأطفال جلب مشاكلهم من رياض الأطفال إلى الصف الأول. ولذلك، فإن المتخصصين الخدمة النفسية المدرسية، عندما تواجه مع الأطفال مشكلة، وتنظيمها دعما خاصا بالتعاون مع مدرس الفصل. التفكير الإبداعي طالب الصفوف الابتدائية لديها أطفال إلى الألعاب والأنشطة، وبالتالي فإن تصحيح البرنامج وإثراء الدروس التي شيدت في ضوء الخصائص العمرية. سوف مبدأ بناء جلسات فردية يكون تقريبا نفس عن الدروس لمرحلة ما قبل المدرسة، ولكن مع الميزات المتقدمة للطفل:

• أهلا وسهلا بك. فاتحة، تخضع لفئات الرسالة.
• رسالة من المعلومات، لعبة الوقت.
• تمارين لعبة التصويب.
• تأمين باستخدام أساليب العلاج النفسي.
• ردود الفعل إعداد.

ويمكن أن تشمل ملخص خطة الأنشطة للطلاب الأصغر سنا أيضا عناصر من العلاج عن طريق الفن، skazkoterapii باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة، والعلاج بالألوان.