الاتجاهات في تطوير التعليم في روسيا. ميول تطوير نظام التعليم الحديث في العالم. الاتجاهات في تطوير التعليم العالي

التعليم - موردا استراتيجيا للتنمية الاجتماعية والاقتصادية والثقافية للمجتمع، لضمان المصالح الوطنية، وتعزيز المصداقية والقدرة التنافسية للدولة في جميع مجالات النشاط في الساحة الدولية. عملية التكامل في المجالات الثقافية والتدريبية والعلمية والتقنية هي مقدمة من القواعد والمعايير الحديثة في التعليم والعلوم والتكنولوجيا، وانتشار الإنجازات الثقافية والعلمية والتكنولوجية الخاصة بها. مهمة ذات أهمية خاصة هي تنفيذ المشاريع العلمية والثقافية والتعليمية وغيرها مشتركة، وإشراك العلماء والمتخصصين في البرامج البحثية.

تعريف وتنفيذ المعايير التعليمية الوطنية

تعريف وتنفيذ المعايير التعليمية الوطنية - هذه هي الاتجاهات الرئيسية في تطوير التعليم في روسيا اليوم. تدريب التكامل يتعلق جميع المستويات، ولكن في كثير من الأحيان يتم استخدامه في تشكيل محتوى التعليم الأساسي. تتكون المعايير التعليمية الوطنية مبلغ من المتطلبات التنظيمية محددة بوضوح لمحتوى المناهج الدراسية. نسبة المدرسين إلى توحيد تدريب غامضة. بعض الخبراء يعتقدون أن توحيد استنادا إلى المعايير الصارمة التي تربط جميع الأطفال النموذج الثقافي والفكري المشترك دون اعتبار كاف من الظروف الفردية. على نحو متزايد، يمكن أن تسمع فكرة أن توحيد محتوى التعليم يجب أن لا يعني توحيد طالب على حدة. لذلك، في التدريب فمن المستحسن أن يثبت الحد الأدنى من المعرفة والمهارات اللازمة، مع الحفاظ على مساحة واسعة للمناهج variativnyh. هذا هو الذي يحدد الحاجة إلى توحيد التعليم مع زيادة تحسين أنظمة التعليم متباينة.

تكييف المناهج الدراسية لظروف واحتياجات متعددة الثقافات والأعراق الوحدة الطلابية

برامج تدريبية جديدة تضع أهداف المسؤولية: لتزويد الأطفال مع الناس من مختلف الثقافات والطوائف العرقية في استيعاب اللغة الحد الأدنى من المعرفة الأساسية كأساس لتحقيق التكامل الاجتماعي البناء. حل هذه المشكلة يتطلب جهدا كبيرا على مستوى المجتمع - المؤسسي والمالي والسياسي و، قبل كل شيء، والتعليمية مباشرة. لذلك، في السنوات الأخيرة تطوير التدريب على مبادئ التعددية الثقافية تبرز بشكل خاص في اتجاه برامج التحديث، وبوجه خاص، ومضمون المعارف الأساسية.

رعاية واحترام الثقافات المختلفة والحوار والتعلم المتبادل والإثراء المتبادل بين مختلف الأمم والجماعات العرقية كأولوية مبادئ التعليم المتعدد الثقافات كلها اتجاهات كبيرة في تطوير التخصصات المدرسة. ولهذه الغاية، المدرجة في المناهج المدرسية المعرفة حول الحضارات الحالية والسابقة من المناطق الجيوسياسية مختلفة من العالم، وبلد على حدة، وكذلك دراسات اللغة الدينية. وهناك اتجاه معين في تطوير نظام التعليم يكتسب المبادرات التعليمية المحلية والإقليمية. في عملية دراسة الموضوعات التعليمية معينة (الملابس والمواد الغذائية، والترفيه، والنظافة)، يتعلم الأطفال على فهم واحترام حق كل شخص في الآخر. المهم في سياق التعليم متعدد الثقافات لديها مدرسة الدراسات الدينية الدورات. تدريس الدورات التعليمية الدينية تهدف إلى تعريف الطلاب مع معتقدات مختلفة وأديان العالم، وأنشطة الكنيسة الجامعة والحاضنة في الشباب وجهة نظر عقلاني، غرس الفضائل الأخلاقية، لضمان التسامح والتفكير التعددي في العلاقات بين الناس من ديانات مختلفة.

أنسنة وأنسنة محتوى التعليم الأساسي

البشرية والإنسانية هي الخصائص الميول جوهري للتنمية من الأطفال على التعلم. ودور وأهمية هذه المكونات التعليم المدرسي لديه اتجاه تصاعدي واضح. المهام التي تهدف إلى حل المدرسة الحديثة، تحتاج إلى أن تأخذ في الاعتبار ليس فقط الجوانب الإنسانية والإنسانية للتشكيل صيانة المعرفة، ولكن أيضا للتعامل مع تعزيزها وتطويرها. توفير محو الأمية الكاملة، والوقاية من الأمية الوظيفية والمهنية تقرير المصير وتحقيق الذات، والتنشئة الاجتماعية للشباب - هذه ليست قائمة كاملة من المشاكل الإنسانية والإنسانية حقا، والتي تحدث في اتجاه التنمية حل نظام التعليم الحديث.

ومع ذلك، لا تزال مشاكل أنسنة وأنسنة اليوم ذات أهمية مباشرة للمدرسة الثانوية. يستمر على سلامة المدرسة من العنف، مع الموافقة على مبادئ التسامح والتعاون في العلاقة التعليمية. في عملية التدريس أوصت الإنسانية لدراسة ليس فقط الحرب والأحداث السياسية، ولكن أيضا لتوفر للطلاب المعرفة من أشكال وأوجه النشاط الإنساني الأكثر تنوعا - العلاقات التجارية والأنشطة الاقتصادية والدين والفن، وما شابه ذلك. كما سبقت الإشارة، فإن الاتجاهات من أنسنة وأنسنة تخضع لجميع أنواع المعارف الأساسية، والآن الطبيعية التقنية والرياضية. وتنفذ هذه اتجاهات تطوير التعليم في ممارسة التدريس في عدة طرق. أهمية كبيرة أيضا لديه جانب وحدة المعرفة الرياضية الطبيعية ذات القيمة الدلالية، على الرغم من أنه متأصل على قدم المساواة والمعرفة الإنسانية. حياة الإنسان - وهذا هو أعلى قيمة.

الاتجاهات في تطوير التعليم في الصين

باستخدام تجارب الدول المتقدمة في مجال البيداغوجي العالي التعليم في الصين هو بالتأكيد الاتجاه الإيجابي في العقود الأخيرة. في الصين، وهناك العديد من الجامعات التي تتعاون مع المؤسسات الأجنبية، في أبريل 2006، وبلغ مجموع هذه 1100. وفي 70 المنشأ. القرن العشرين. انتخب خلال نظام الحزب الواحد. له عيوبه: عرض من جانب واحد، ومراقبة دائمة، في أعقاب أفكار ماو زيدونغ. في الجامعات التربوية الصين، وكذلك في غير التدريس، والبنود الرئيسية وتشمل: التعليم الايديولوجي والأخلاقي، وأسس القانون ومبادئ الفلسفة الماركسية، مبادئ العلوم السياسية الماركسية، دخول تدريس ماو زيدونغ، دخول تدريس دنا Syaopina.

تاريخيا، في أوائل القرن العشرين. وقد تم تحديد ستة مناطق الصين، حيث تقع المدارس، وتدريب المعلمين: منطقة بكين، منطقة المقاطعة الشمالية الشرقية، منطقة هوبي، منطقة سي تشوان، بندقية دان وجيانغ سو. الصين - بلد كبير والمحافظات ناجحة وثرية هي تلك التي تقع على الحدود المحيط. في غرب البلاد (حيث الصحراء) أسوأ الظروف لتطوير التعليم العالي. ليس كل خريجي الجامعات التربوية يريدون السفر إلى أقاصي البلاد، وخاصة في المناطق الريفية. ولذلك، فإن سياسة الدولة لتشجيع هذا الشاب في روح الوطنية والتفاني في الأفكار الشيوعية. في الصين، كما هو الحال في كثير من دول العالم، توفر الجامعات التقنية المزيد من الموارد والدعم المالي لتطوير وتحسين. مختبرات مكون الخاصة، والمؤسسات البحثية، ومنصة للتجارب وما شابه ذلك. على سبيل المثال، جامعة بكين للفنون التطبيقية، المدرجة في قائمة خطة الدولة "مشروع 211"، التي تركز على المستوى العالمي للتنمية. الجامعات التربوية في هذا الصدد وراء التقنية. الاتجاهات الإيجابية في تطور التعليم الحديث تسود، ويمكن القول أن عملية تحديث التعليم المعلم في الصين تكتسب زخما جديدا.

تطوير التعليم العالي في أوكرانيا في سياق التكامل الأوروبي

دور وأهمية قدرة التدريب المتزايدة في توفير التقدم الاجتماعي. التعليم - موردا استراتيجيا للتنمية الاجتماعية والاقتصادية والثقافية للبشرية، والمصالح الوطنية، وتعزيز المصداقية والقدرة التنافسية للدولة في جميع مجالات النشاط في الساحة الدولية. الاتجاهات في تطوير التعليم الحديث في أوكرانيا لتحديد استراتيجية عملية بولونيا. إدخال مبادئه هو عامل التكامل الأوروبي وأوكرانيا ووسائل تحسين وصول المواطنين إلى التعليم الجيد، فإنه يتطلب إصلاح عميق لهيكل ومحتوى التعليم، تكنولوجيا التعليم، والدعم المالي والمنهجي بهم.

إصلاح التعليم على حد سواء هيكليا وجوهريا، هو حاجة اجتماعية ملحة اليوم. دخول الفضاء بولونيا للمجتمع الأوكراني أصبح مهما وضروريا بسبب الحاجة إلى إيجاد حل لمشكلة الاعتراف بالشهادات الأوكرانية في الخارج، وتحسين كفاءة وجودة التعليم، وبالتالي القدرة التنافسية لمؤسسات التعليم العالي الأوكرانية وخريجيها في سوق العمل الأوروبي والعالمي. في نفس الوقت هناك شكوك حول مستقبل ومبادئ العلاقات بين أوكرانيا والاتحاد الأوروبي. هذا هو واحد من القيود التكامل الموضوعي للتعليم العالي الأوكرانية في الفضاء الأوروبي. السبيل للخروج من هذا الوضع، هو الإجابة على السؤال التالي: ما هو الاتجاه في أوكرانيا، وتطوير التعليم المناسب، وهذا يتوقف على مستوى الجاهزية للتعليم العالي الأوكرانية للقيام بذلك.

التعليم العالي الحديث في بولندا

تجربة لبلدنا يمكن أن يكون تجربة جمهورية بولندا، التي هي أول دولة ما بعد الاشتراكية للتوقيع على "إعلان بولونيا" 19 يونيو 1999. نهاية XX - بداية القرن الحادي والعشرين هي فترة لتوقيع وزراء التربية والتعليم في الدول الاوروبية الكبرى من الوثائق حول إصلاح التعليم العالي وفقا للظروف العالم المعاصر. ميثاق كبير من الجامعات وقعت 18 سبتمبر 1988.

الآن بولندا لديها أفضل الاتجاهات في تطوير التعليم في العالم (من التعليم الثانوي لبرامج الدكتوراه) الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24 عاما. هذه الإنجازات المعلمين البولندي تتعايش مع اللامركزية الإدارية عميقة مع أعلى البلاد rukovodsvom. مع الوزارات، والتي تخضع لمعظم (الجمهور) المؤسسات المتعاونة المجلس المركزي للتعليم العالي (تأسست في 1947)، والذي يتألف من 50 ممثلا منتخبا في الجامعات والأوساط العلمية (بما في ذلك 35 طبيبا، و 10 معلمين من دون شهادة من طبيب و و 5 ممثلين من الجسم الطلابي).

قانون منح لمجلس حقوق الإشرافية كبيرة، لأنه من دون الحصول على موافقة من الميزانية غير المخصصة ولا تذهب أوامر وزارية. تتلقى مؤسسات التعليم العالي الحكومية على أموال من خزينة الدولة لمواجهة التحديات المتعلقة تدريب الطلاب المسجلين في البرنامج، طلاب الدراسات العليا والباحثين؛ الحفاظ على مؤسسات التعليم العالي، بما في ذلك إصلاح المباني، الخ ... ويتم تخصيص هذه الأموال من ميزانية الدولة، التي تديرها وزارة العلوم والتعليم العالي. الجامعات الحكومية لا تهمة المال للتعليم، ولكن الطلاب لديهم لكسب المال في حالة الرسوب التدريب بسبب ضعف الأداء الأكاديمي، لدورات في اللغات والدورات الخارجية التي لم يتم تضمينها في البرنامج. الجامعات الحكومية أيضا قبول الدفع للقبول، والكليات العامة قد رسما لامتحانات القبول.

الاتجاهات في تطوير التعليم العالي في روسيا

التعليم العالي، وواحد مع المؤسسات العامة الرائدة، تتغير باستمرار وفقا لديناميات العمليات الاجتماعية - الاقتصادية والسياسية والثقافية والاجتماعية. ومع ذلك، فإن استجابة النظم التعليمية للدعوات العامة يحدث أن الجمود معينة. لهذا السبب هناك حاجة ملحة لاستهداف ودائمة القيادة التخصصات المعايير الأساسية بما يتفق مع التغيرات الاجتماعية. مثل هذا العنصر كمحتوى هذا الموضوع إلى تشكيل اتجاهات التحديث. عملية الدستور جانبان رئيسيان هما - الاجتماعية والتربوية لأنها مترابطة. لذلك، لا تتغير دائما البعد الاجتماعي تلقائيا بتغيير المعلم. لكن عاجلا أم آجلا يصبح التنسيق فيما بينها ضرورة موضوعية ويتطلب إجراءات منسقة تربوية. هذه الحاجة تتبدى في عملية دائمة لإصلاح محتوى التعليم العالي في روسيا. النهوض السريع العلمي والتكنولوجي، وتطوير تكنولوجيات جديدة، على مستوى عال من علاقات السوق، وإضفاء الطابع الديمقراطي على العلاقات الاجتماعية وهي العوامل التي تحدد احتياجات وتشكل خلفية لتحسين المحتوى من المدرسة الثانوية.

التناقضات في تحسين نظام التعليم

اليوم، وتحسين برامج التدريب للطلاب تحتل مكانة رائدة في السياق العام لتحديث محتوى التعليم العالي. واصفا تطوير محتوى التدريس في الجامعات والمعاهد، يمكننا تحديد مثل أهمية من حيث الجوانب المتناقضة الجدلية من هذه العملية، مثل:

- التناقض بين كمية غير محدودة من المعرفة البشرية المتراكمة وبرامج تدريبية محدودة. لا فرصة كاملة لعرض هذه المعرفة في عمق الكامل إلى حد ما والسليم.
- وجود تناقض بين سلامة الأسلوب الروحي والتجربة الإنسانية ومجزأ ويفضل أو تأديبية من الطلاب تعاليمه.
- التناقض بين المحتوى الموضوعي للمعرفة والموضوعية من أشكال وطرق انتقال العدوى والاستيعاب.
- التناقض بين تكييف الاجتماعي للمحتوى المعرفة والفردية خصائص احتياجات الطلاب الذاتية والتصرفات التي قبل امتصاصه.

تحديث التعليم في روسيا

كلما أمكن ذلك، والمعلمين يميلون إلى تخفيف أو تلطيف هذه الاختلافات. في مناطق معينة من الأنشطة التحديث الحديثة في تحديد محتوى من المدرسة الثانوية تخضع إلى حد كبير، وهذا هو. وبناء على ذلك، يمكن النظر في المجالات ذات الأولوية التالية تطوير اتجاهات التعليم في روسيا:

الفجوة بين 1.Sokraschenie إنجازات العلوم الحديثة والحفاظ على الانضباط.

2. إثراء وتحديث المكون ثابتة للصيانة التعليم العالي.

3. تحسين نسب بين الكتل الإنسانية والمعرفة الطبيعية والرياضية.

4. أنسنة وأنسنة محتوى التعليم العالي.

5. ختم المناهج من خلال تشكيل كتل متكاملة متعددة التخصصات من معرفة المحتوى.

6. تنفيذ التخصصات التعليمية الاجتماعية والتوجيه العملي لتكنولوجيا المعلومات الجديدة.

7. التكيف من برامج التدريب والصيانة المنهجية وفقا للشروط واحتياجات السكان الطالب متعدد الثقافات ومتعدد الأعراق.

8.Sovershenstvovanie الترتيبات المؤسسية وقواعد منهجية للتدريس علم البرمجة لضمان اندماجهم بالأغلبية المطلقة لعدد الطلاب.