التعليم التربوي الحديث في روسيا

المعلمين - نظام مصمم لإعداد المتخصصين العام، وكذلك مرحلة ما قبل المدرسة، والابتدائي، والتعليم الأساسي والتعليم الثانوي. مدربة تدريبا جيدا مدرسي المواد العامة والمدارس المهنية والمعلمين من المؤسسات العاملة في مجال التعليم الإضافي من الأطفال والأخصائيين الاجتماعيين وغيرهم. إذا اعتبرنا هذا المصطلح بمعناه الواسع، وغالبا ما يتم استخدامه عند الحديث عن تدريب جميع الأشخاص الذين ترتبط تربية وتعليم جيل الشباب (الآباء وشملت).

خصوصية

يتميز التعليم المعلمين من الاتحاد الروسي من المتطلبات العالية لل نشاط مهني، وكذلك شخصية المعلم، المعلم كموضوع للعملية التعليمية والتربوية الاتصالات.

ولذلك، يجب أن تؤخذ عملية التدريب المؤهلة على محمل الجد. تركز تدريب المعلمين الحديث على اثنين من المهام. أولا، من الضروري لتعزيز التنمية الشخصية الاجتماعية وقيمة المعلم في المستقبل، نضجه المدني والأخلاقي، والثقافة العامة، والتدريب الأساسي. ثانيا، ضرورة تعزيز التخصص والتطوير المهني في مجال اختيار النشاط التربوي. يمكننا القول بأن التنمية التامة لشخصية المعلم - هي أساس موضوعي والشروط لضمان فعالية تدريب المعلمين في المستقبل.

القليل من التاريخ

بدأ تاريخ التعليم المعلم في روسيا في القرن التاسع عشر. ثم، قدم النظام إلى التدريب المهني المتخصص في الكنيسة المعلمين، 'الحوزات والمدارس من الدرجة الثانية المعلم، ودورات للتعليم الثانوي في مدرسة الأبرشية والفتيات معلمي المدارس، وكذلك تدريب إضافي، التي أجريت على دورات تربوية خاصة.

تم فتح المؤسسات التعليمية كجزء من الجامعات، اللازمة لإعداد معلمي مدارس حي وصالات رياضية. التعليم فيها واستمر لمدة 3 سنوات، ثم ارتفع إلى 4 سنوات من 1835. كان كل معلم يستعد لتدريس العديد من الموضوعات.

منذ عام 1859 نظمت نموذج آخر لتدريب المعلمين الذين لديهم بالفعل على تعليم جامعي. دورات تعليمية مفتوحة لخريجي الفيزياء والرياضيات والتاريخ وفقه اللغة. التاريخية والمعهد اللغوي في المدينة القديمة الجميلة (التي تأسست في 1875)، وسانت بطرسبرغ (1867) أنتجت في النصف الثاني من القرن التاسع عشر، ومعظم المعلمين للألعاب الرياضية الكلاسيكية. وكانت هذه المدارس العامة على قدم المساواة في الجامعات.

في روسيا، كان هناك مجموعة من الشروط المسبقة لظهور التعليم العالي في أواخر التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. تلقى المعلمين والعلوم تطوير كافية في هذه الفترة من الزمن، وكثير من العلماء المشاركين في الالتزام النظري (V. P. Vehterov، P. Kapterev، V. M. Behterev، وغيرها).

الجامعات في بداية القرن XX كان هناك اثنين من مفاهيم التربية اعتبرت لنا. واستند أول هذه على فكرة توفير التدريب في كليات أو أقسام التعليم التربوية. كان من المفترض أن الجمع بين الدراسات النظرية والأبحاث. من أجل تنظيم ممارسة التدريس تم إنشاؤها المؤسسات الداعمة بالكلية. والمفهوم الثاني يعني تشكيل بعد الجامعة وتركز على البحث والتطوير.

وفي الوقت نفسه، هناك نموذج للتعليم المعلمين، وهو ما يسمى يتجزأ. وكان الجمع بين التدريب المهني مع التعليم العالي. عامين في شكل محاضرات التعليم العلمي العام، لتبع ذلك من خلال تعليم الممارسة في المدارس الابتدائية أو صالة للألعاب الرياضية.

في الحقبة السوفياتية

في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بعد سادت 2 الثورات تجسير تشكيل التربوي. أولهم - وهو ثابت مؤسسات التدريب (المدارس الفنية وتدريب المعلمين المعاهد). وكان الهدف من محتوى التعليم في تنفيذ المهام السياسية. الخيار الثاني - ضخمة دورات قصيرة الأجل. كانوا منظمين للقضاء على الأمية والدعاية السياسية الجماعية.

في بداية من 1930s. ويولى اهتمام كبير لتدريب المعلمين في المستقبل أعطيت أسس الماركسية اللينينية، والتربية البدنية والتدريب العسكري، والتربية حوالي 10٪ من وقت الحصة. في عام 1935، أدخلت مفوضية الشعب في جميع الكليات المناهج الجديدة (باستثناء التاريخية). أعطيت الوقت كبيرا لإتقان المهارات التربوية، وتقديم المشورة والمواد الاختيارية. أصبحت الدولة جزءا من المعلم باعتباره العمال الأيديولوجي. وكان الهدف الرئيسي من التدريب لإعداد المعلمين الذين تشربوا بالأفكار الشيوعية.

في 30S من كل جمهورية ذات حكم ذاتي كان معهد إعداد المعلمين. في عام 1956، كليات المعلمين، والذي أعطى لأعلى ناقصة يتم تحويل التعليم في المدارس والجامعات التربوية والتدريب التي استمرت 5 سنوات.

التعليم في فترة ما بعد انهيار الاتحاد السوفيتي

ومنذ عام 1990، وضعت بنشاط إصلاح التعليم المعلم. ويبدأ مرحلة جديدة، والتي تتميز حقيقة أن إدارة هذه العملية لم يعد يرتدي مسيسة. وقد تم إعداد المعلمين وجوه التنظيم القانوني. أساس التعليم الروسي المتجدد هو النهج المتمحورة حول الطالب لكل طالب. كما يسعى إلى ضمان سلامة البرامج التي تستهدف التعليم والتدريب على القيم الإنسانية، المهنية و تنمية الشخصية من المعلمين في المستقبل. يظهر التعليم مدرس التاريخ أنه خضع العديد من الصعوبات، واستيعاب كل خير.

الاتجاهات الرئيسية للتعليم اليوم

والتعليم التربوي الحديث تتطور نحو العالمية. يحاول المساهمة في التنمية الكاملة لثقافة الإنسان، تجسيدا لها. وهذا يتوافق مع المرحلة الحالية من تطور المجتمع.

لقد أصبح قرار متزايد الأهمية من مشاكل كبيرة اجتماعيا من مؤسسات التعليم المعلم، مثل تحليل الممارسات التعليمية وتعزيز تنمية البنية التحتية التعليمية في المنطقة (مدعومة من قبل الحاجة الطبيعية للمناطق في إنشاء مراكز للثقافة والتعليم).

دور خاص لهذا النوع من التدريب هو ضمان أن واحدا من حقوق الإنسان الحديثة الكبرى - الحق في التعليم لحماية حالة من الطلاب، وخاصة الأطفال، من عدم الكفاءة من جانب الكبار، بدءا من الآباء والمعلمين، والمعلمين المجال المهني.

في القرن الحادي والعشرين كان هناك تحول إلى نموذج مستويين من درجة البكالوريوس والماجستير. RF المعلمين إدماجها في الفضاء التربوي الأوروبي.

مشاكل

في عالم اليوم، والناس من الحصول على كمية غير محدودة من المعلومات. أهمية أن تصبح أيضا القدرة على استخراج معنى علاقة تلمس، حل المشاكل، وتصور وتنفيذ مشاريع لجعل العمل غير تافهة.

مشكلة التعليم المعلم هو إعداد المتخصصين قادرة على العمل على تكوين الشخصية في مجال التنمية المبتكرة والتحديث، لديها رؤية والاجتماعية المنحى من العالم. ويلزم الجامعات التربوية الحديثة لإعداد الخريجين القادرين على العمل على تنمية الشخصية، والذي هو موضوع المجتمع المدني المتعدد الثقافات، ومتكاملة في الفضاء الوطني والعالمي.

اتجاه تدريب المعلمين في المستقبل على أساس مبدأ معياري ونهج الكفاءة في التدريب أيضا يخلق مشاكل المعلمين وكذلك يجب تغيير البرامج وفقا لمتطلبات جديدة للواقع. اليوم، الكثير من الوقت في التدريب الذي يتلقاه الطلاب من الناحية النظرية، من الناحية العملية يتم منحها وقتا قليلا جدا. هناك حاجة لمؤسسات التعليم العالي للعمل جنبا إلى جنب مع المدارس والكليات التركيز على الحصول على الطلاب وتجربة جيدة.

العلاقة مع العلوم

المعلمين والعلوم محاولة لمواكبة، على الرغم من أن هذا ليس من الممكن دائما. تطور العلم هو أسرع الابتكار ليس دائما قدم بسرعة في نظام التعليم. في الآونة الأخيرة، ومع ذلك، تستخدم الكثير من الأساليب التعليمية الجديدة. أجهزة الكمبيوتر التي تكون مجهزة مع برامج تدريبية ذات جودة عالية يمكن التعامل تماما مع مهمة إدارة التعلم. تطبيق أحدث التطورات العلمية، والمنصات التجريبية وأساليب وتقنيات التعليم والتعليم الذاتي.

التعليم ما قبل المدرسة المعلم

برنامج تدريبي لتعليم ما قبل المدرسة مصممة لتلبية متطلبات الواقع. يدفع المعلمين ما قبل المدرسة اهتماما كبيرا لمرحلة ما قبل المدرسة، عام، علم التربية وعلم النفس المعرفي. سوف خريجي التدريب تكون قادرة على تطبيق معارفهم في المؤسسات التعليمية العامة والخاصة في مركز التنمية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، والتعليم الثانوي، وتدريب إضافي، في مركز الإبداع للأطفال، فضلا عن تنفيذ النشاط المستقل التدريس (مدرس، مربية، رئيس مركز الأطفال ، رياض الأطفال).

مجالات عمل المتخصصين

معلم التربية ما قبل المدرسة يحمل الأطفال العمل التربوي والتعليمي، ويخلق الظروف الملائمة لحياة مريحة للأطفال أثناء إقامتهم في مؤسسة ما قبل المدرسة، يحاول اكتشاف الخصائص الفردية للأطفال. وقال انه يكشف أيضا تعقيدات العلاقة بين الآباء والأمهات، وينظم المشاورات، وإجراء أنشطة الوقاية المختلفة (الاجتماعات وورش العمل).

التدريب المهني وتدريب المعلمين

ينطوي هذا المفهوم تشكيل الشخص الذي يكون قادرا على تحقيق فعالية أنفسهم في التعليم الابتدائي والثانوي، ويمكن تحقيق جميع مكونات العملية التعليمية التكاملية، نفذ مجموعة كاملة من وظائف مهنية وتعليمية. لقد أصبح التعليم المعلم والمعلم المهنية ذات الصلة، ولكن في الآونة الأخيرة أكثر شيوعا.

التعليم الإضافي

تدريب المعلمين إضافي ضروري لتدريب المعلمين. أيضا، مع مساعدته، ويتم التدريب لتجديد خارج، وهو مطلوب لتحديث معارفهم المهنية، وتحسين مهارات العمل، وإعداد لوظائف عمل جديدة. وبالإضافة إلى ذلك، وإجراء تدريب إضافي للطلاب من طلاب بدوام جزئي وبدوام كامل.

استنتاج

وهكذا، يمكن القول أن التعليم المعلم - متعدد المستويات والعملية المعقدة التي تركز على إعداد المهنيين والمعلمين وبحرف كبير، والتي سوف تكون قادرة على الارتقاء إلى مستوى آمالهم من جيل جديد من التدريب والتعليم.