استخدام الاستقبال تكنولوجيا التعليم في تنظيم العملية التعليمية في الأدب

LG Nazimova، GOU SPO "كلية الفنون التقليدية للشعوب Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (إيفولجينسك، جمهورية بورياتيا)

مفهوم "آلات التدريس" درس من قبل العديد من المربين وعلماء النفس. عندما يجتمع المعلم مع مهمة تربوية جديدة، أولا وقبل كل ما تحاول حلها بمساعدة استقباله الشهير. فشل اضطر للبحث عن حل غير القياسية، وإذا كان المعلم هو المستحيل - أنه يفتح طريقة جديدة من أجل حل المشاكل التربوية وتشكلت تدريجيا مجموعة الشخصية الخاصة بهم.

أريد أن أسهب في الحديث عن مثل هذه الأساليب، التي يتم تعريفها على أساس من أهم A.V.Hutorskim الأهداف التربوية العامة والتعليم وتشكيل المعرفية والمعلومات والاتصالات والكفاءة القيمة الدلالية.

الكفاءة التربوية والمعرفية - مجموعة من الكفاءات التعلم في مجال الذاتي النشاط المعرفي. في دروس الأدب - هو المعرفة وتنظيم مهارات تحديد الأهداف والتخطيط والتحليل والتفكير والتعليم الذاتي والنشاط المعرفي. سادة الطالب مهارات النشاط الإنتاجي: الحصول على المعرفة مباشرة عن الواقع، وأساليب ملكية للعمل في الحالات غير القياسية، طرق الكشف عن مجريات الأمور في حل المشاكل. تقدم طلابها الطرق التالية:

"سباق إلى الأعلى". مع الجدول الأخير كل صف يطرح أوراقها مع هذه المهمة، يتم الإعلان عن هذه المهمة. الفائز هو عدد، وهو أسرع وأداء العمل أكثر بشكل صحيح. إذا كان زعيم لديه أخطاء، والنظر في إجابات أخرى. النصر قد انتقل إلى الصف التالي، الذي أنجز في وقت لاحق هذا المنصب، ولكن أكثر بشكل صحيح. وغالبا ما تستخدم هذه التقنية في مرحلة الادراك للتحقق من معرفة الواجبات المنزلية.

"صراع التناقضات في الممارسة العملية." أعطي هذه المهمة التي هي من السهل التعامل معها (ويرجع ذلك إلى تجربة ذاتية أو المعرفة المكتسبة في دراسة الموضوع السابق) في البداية، ولكن بعد ذلك واجه مع التناقض، واحد تتطلب معرفة جديدة. ونتيجة لذلك - صياغة تعلم الطلاب المهمة. يستخدم تقنية في كل مرحلة من الدرس في صياغة الأهداف التعليمية في مرحلة تعلم المواد الجديدة.

"التنسيق". الطلاب أداء جميع المهام بشكل مستقل ومن ثم مناقشة النتائج في أزواج أو مجموعات مصغرة التعبير عنها المواد المتفق عليها. هذه التقنية يمكن استخدامها أثناء العمل المستقل.

"اسأل". والدعوة موجهة للطلاب لطرح الأسئلة من تلقاء نفسها لدراسة موضوع: لفظيا أو كتابيا، مع توفير الوقت الكافي لإعداد مرتجلة. القبول هو الأكثر فعالية أثناء مكرر - تلخيص الدرس.

"جمعية". خلال لقائه مع مفهوم جديد مدعوة إلى الجمعيات التي لها علاقة معها، والانطباعات والصور التي سوف تجعل من الأسهل لتعلم موضوع جديد. قبول يمكن استخدامها في دراسة المواد الجديدة.

"بي فقط المزايا." الطلاب في نهاية الدرس ويسمى ذلك تماما في الوقت الذي تعمل فعلوا أفضل.

"المسرحي". وتنقسم الطلاب إلى مجموعات، ولعب مصغرة. يستخدم الاستقبال عندما تعلم مادة جديدة لضمان الحصول عليها.

"I - سيد". في المرحلة الأولى من يحددها الطلاب مواضيع الدراسة الذين أثبتوا أنفسهم الأكثر نشاطا وأجاب بشكل صحيح على موضوع جديد. تعطى لقب "ماستر". في الدرس القادم، ومعالج يتلقى ورقة مع المهام ومساعدة زملاء أقل نجاحا تفكيك تعقيد الموضوع. فهو يستخدم لurokah- ورش العمل.

"مندهش!". رسالة قصيرة من البيانات التاريخية للاهتمام والأساطير والحقائق غير عادية. يمكن إعداد الرسائل كل من المعلمين والطلاب. يستخدم تقنية في مرحلة تعلم المواد الجديدة وفي سياق عملي.

"جولة لبعض الوقت." دليل يستعد المعلومات عن الرحلات. معالجة خلاق البرنامج التعليمي المادي، تخيل، تعتاد على الصورة. وخلال الجولة التي اتخذت "مقابلة" في الشخصيات الأدبية، مؤلفو المصنفات، يتم الاحتفاظ التقارير. قبول تستخدم في دراسة المواد الجديدة وpovtoritelno- الدروس التلخيص.

"هل تعرف أن ...." يجب على الطلاب إكمال العبارة باستخدام المعلومات الموجودة سابقا حول موضوع التحقيق. فهو يستخدم في مكرر - تلخيص الدروس لتوسيع آفاق.

"كانت هناك حكايات طويلة". نظرا للمهمة من أجل التوصل إلى قصة حقيقية وأسطورة حول موضوع محدد. ثم، يقرأ الطلاب بصوت عال أرباحها أو أسطورة، والبعض الآخر يحاول أن يخمن ما إذا كان هذا صحيحا أم لا، وشرح لماذا يعتقدون ذلك. يستخدم الأسلوب في تجميع المواد والتكرار الربط دراستها.

الكفاءة المعلومات - الكفاءة، وتوفير أنشطة التعلم المهارات فيما يتعلق بالمعلومات الواردة في المواد الأكاديمية وكذلك في العالم الخارجي: للبحث عن وتحليل وتحديد المعلومات ذات الصلة، وتنظيم، وتحويل وحفظ وإرسالها.

"إنشاء العرض التعلم الإلكتروني لمرافقة محاضرة أكاديمية." للعمل وتقدم: قالب العرض - المستقبل محاضرة الوسائط المتعددة 3 شرائح (العنوان، أهداف التعلم، الخطة) ونص المحاضرة. المحتوى يجب أن تتطابق مع نص الفقرتين حول هذا الموضوع، على أن تستكمل الرسوم التوضيحية والرسومات وغيرها. وتسمح هذه الطريقة لك لترتيب خلاق المنزلية الاستباقي ودراسة المواد الجديدة.

"التحول". بعد مشاهدة الفيديو، ويمكن إجراء المهام على محتواه الإبداعية: مواصلة قصة أو تغيير المؤامرة من خلال تقديم. قيام الرسوم التوضيحية. يكتب نصيحة على الفيلم، كتابة. ويستخدم الاستقبال عند دراسة موضوع جديد.

"جمع النص". إنشاء مجموعات من 4-6 أشخاص. وتتلقى كل مجموعة حزمة مع المصورة والمسافات البادئة للفقرة كتاب في شكل متناثرة. الهدف: في غضون 1-2 دقيقة. استعادة النص والخروج مع سؤال الخصم komande-. قبول فعال في مرحلة التحقق من الواجبات المنزلية.

الكفاءة التواصلية تشمل المعرفة المطلوبة لغات، وطرق التفاعل مع الآخرين والأحداث، ومهارات العمل الجماعي، ومعرفة الأدوار الاجتماعية في الفريق. ينبغي أن تكون قادرة على تقديم نفسك، ملء استمارة، طرح سؤال، لإجراء مناقشة.

"مقابلة مع البطل الأدبي". لوحة يسمى الطالب الذي يجيب على الأسئلة من زملاء نيابة عن البطل الأدبي. قبول يمكن استخدامها في دراسة الأعمال الفنية في خطوة مسح ترسيخ المنزلية والتوليف المعرفة.

الكفاءة القيمة الدلالية - الكفاءة في مجال الفلسفة، ويرتبط مع الطالب نظم القيم، وقدرته على رؤية وفهم العالم، للتنقل في ذلك، على بينة من دورها ورسالتها.

"أضواء". تسليط الضوء على الدور الذي قام به أحد الطلاب الذي يجسد الأكثر إثارة للاهتمام البيانات، والأفكار، والحجج، الخلافات. في نهاية الدرس كان لاحظت من قبل صوت وتجري مصغرة النقاش. ويستخدم أسلوب خلال التعميم أو الدروس المتكاملة.

"PST". على كل طاولة والأهرامات مع بأحرف كبيرة مكتوبة على وجوه - P، C، T. بعد حصوله على عمل، والطلاب تحديد لأنفسهم الذي الطريقة التي سوف تحمله من: P - مع المعلم على نفسه مقاربة خلاقة C، T لالمهمة، لأنه لديه بالفعل بعض الخبرة. يستخدم تقنية في أي مرحلة من مراحل الدرس.

الأدب.

Danilchuk EV تكنولوجيا المعلومات في obrazovanii. فولغوغراد 2002

بارانوف NA ثقافة المعلومات من المعلم إلى تطوير المهنية للحالة. المعايير والمراقبة في مجال التعليم. M.، 2011، №4، s.54-57.

كاستلز M. عصر المعلومات. الاقتصاد والمجتمع والثقافة. موسكو، 2002.

تطبيق الابتكارات التربوية. نائب مدير المدرسة دليل №9 2010. S.40-48.

Chernobrovkina GP استخدام ممارسات تكنولوجيا التعليم في تنظيم protsessa.M التعليمية.، 2011 رقم 5. s.46-53.